以苏人版《好习惯受用一生》为例分析中学生习惯养成教育

郭晓芳

摘要：中学是人生中一个非常重要的阶段。对中学生们来说，很多行为习惯在这个阶段逐步养成，人生观、世界观、价值观在这个阶段也开始逐渐形成。对学校来说，除了日常教学，重视教育学生养成良好习惯同样重要且必要。本文我们将以苏人版《好习惯受用一生》为例，重点探讨中学生习惯养成教育的具体策略。

关键词：中学生；教育习惯；养成策略

对中学生来说，计划消费、勤于劳动、节约时间等等都是非常好的行为习惯。良好习惯的养成既需要学校、老师的重视，更需要学生个人和家长的参与。

一、多渠道多途径，推进养成教育

在学生良好习惯的养成过程中，学校和老师发挥着非常关键且重要的作用。养成教育的顺利推进，需要从以下几个方面进行着手：

校规班规的制定。著名教育学家马卡连柯曾说，“如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷。制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。所以，从某种程度上来说，合理的校规班规的制定是确保养成教育取得良好效果的基础，也是使认识转化为行动的保证。

环境氛围的营造。比如利用文化长廊、手抄报、板报等形式建设文化校园，通过校园广播传播好人好事、校园新闻、学生动态等，这些充满正能量的教育环境和氛围的营造，长期坚持下来，就会使学生的心理品质、道德品质受到很好的熏陶与洗礼，从而也可以对自身行为进行约束和修正。

来自教师的督促。人都是有惰性的，想要養成良好的行为习惯，进行一定的外力干预是必要的。教师与学生有着天然的十分紧密的联系，他们在孩子成长过程中发挥着非常重要的作用，学生良好行为习惯的养成离不开老师的督促与引导。老师需要将养成教育贯穿于日常教学实践，还需要定期不定期组织各种各样的活动，比如主题班会、团队活动、亲子活动等，鼓励孩子积极参与实践，形成遵守纪律、关心他人、孝敬长辈等良好行为习惯。

二、家校联动，形成教育合力

学生良好行为习惯的养成，仅靠学校和老师的力量是不够的，还需要家长的积极参与和引导，只有形成教育合力，才能有效推动学生良好习惯的养成。具体来说，家长应做到：

尊重孩子个性。世界上没有两片树叶是完全一模一样的，孩子也是如此，因为家庭环境、教育状况以及生活经历等的不同会表现出不同的性情、爱好与能力。作为家长要学会正视这一现象的存在，要注重挖掘孩子的兴趣和特长，对其进行积极引导和重点培养，而不是抹杀孩子个性，不尊重他们的选择与认知。

榜样的力量。父母是孩子的第一任老师，其言行举止会对孩子产生非常深远的影响，所以作为父母一定要时时刻刻对自己严要求，为孩子树立一个正面的榜样，为他们创造健康向上的学习生活环境。比如引导孩子多看书，多做运动，规律饮食作息，乐于助人、团结同学、尊重长辈、文明礼貌等，从小事做起，循序渐进，会让孩子变得更优秀。

沟通的重要性。家长要与学校老师沟通，参加家长会等学校组织的各种活动，及时了解孩子的生活学习状况，并进行有效的引导，共同为寻求教育孩子的最佳方法和路径而努力；同时，家长还要与孩子多谈心，了解他们的真实想法，对正面的予以鼓励，对负面的予以疏导，帮助他们获得成长和进步。

三、加强自我管理，养成良好习惯

说到底，良好行为习惯的养成要依靠学生自己。对中学生来说，要想养成良好的习惯，必须掌握科学合理的方法。苏人版《好习惯受用一生》指出中学生至少要在以下几个方面做出努力：

要制定计划。好习惯的养成，前提是必须制定完善而又实际的计划。计划必须结合自身实际制定，而且具有较强可行性，否则无法长期坚持，也不能达到预期的效果。

要有实际行动。计划的制定，只是一种想法，一种愿望，想要梦想成真，还必须付出实际行动，否则一切美好的想法都只能是纸上谈兵。叶圣陶先生还有一句名言“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯，必须去做，才可以养成好习惯”，这也说明，行动是养成习惯的关键。

要有毅力。人生总不会一帆风顺，做任何事情都不可能一蹴而就。良好行为习惯的养成与持之以恒的决心和毅力是紧密联系着的，要从小事做起，坚持不懈，方能将习惯转化为自身内在素质。

要改掉坏习惯。中学阶段是习惯养成的关键时期，如果不能对自己进行严格要求，在养成好习惯的同时，也会形成一些不良的习惯，这些不良的习惯也有可能会影响学生的一生，而且以后纠正起来会相当困难。因此，正确的做法应该是在养成好习惯的同时改掉不好的习惯。

总之，习惯渗透在我们生活的方方面面，好的习惯有利于学生身心健康发展，坏的习惯则会妨碍学生的健康成长。习惯无小事，它不仅可以反映一个人的素质与修养，也会在较大程度上决定一个人的工作和生活，甚至是成功与幸福。

参考文献：

[1]马英.中学生养成教育的四个契机[J].教学与管理，2015（1）：15-16.

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[3]蔡琴.从苏教版八上《好习惯受用一生》谈中学生习惯养成教育[J].思想政治与德育，2013（6）：29.endprint