“行动导向教学”在英语课堂教学中的应用

王彩云

摘 要：随着我国与世界各国的联系日趋紧密，作为世界通用语的英语逐渐成为我们日常生活中的必要技能。然而，传统英语课堂教学中的时间跨度长，针对性不强等特征成为了英语技能掌握的诟病。“行动导向教学”在英语教学中的运用，在一定程度上可以使这些问题得到有效的解决。

关键词：行动导向教学；英语课堂教学；教学应用

作为世界性的通用语言，英语在我们学习、生活中的作用毋庸置疑。如何让学生在特定的课堂教学环境中有效的掌握英语，并且使得学生所掌握的英语具有实用性、针对性等特点，成为教师讨论的热点问题。

一、传统英语课堂教学的现状分析

随着科学技术的发展，计算机的普及，以多媒体技术为代表的先进教育技术逐渐融入到日常的课堂教学当中。在当前的英语课堂教学中，教师们也迅速的掌握了集音、形为一体的现代化教育技术。一本教科书，一支粉笔，一台便携录音机的传统英语课堂教学用具逐渐消逝，取而代之的是PPT、Media Player等信息化教学手段。然而，主导英语课堂教学的理念依然是传统的教学模式。换句话说，课堂教学中“以教师为中心”“以教师为主宰”的传统课堂教学依旧是教学领域普遍存在的问题。那么，传统的课堂教学又存在着什么样的特点呢？

（一）英语课程时间跨度长，造成大部分学生对英语课堂教学的倦怠

英语在我们的学校、社会教育中占据了重要地位。英语课程的这种绝对的地位直接影响了英语课程开设的时间跨度。普通初级中学一年级，甚至改革后的小学三年级都开始开设了英语课程。长期应试教育下的英语学习，让大部分的学生对英语学习产生了一种包袱感，倦怠感、排斥感充斥着我们的英语课堂教学。

（二）英语课程目标的不明确性，造成了英语教学针对性的缺失

英语教学作为我国最主要的外语教学，已经存在了较长时间。在此过程中，专家学者也为英语教学制定了不同层次，针对不同人群的英语教学目标。然而，流于纸面的教学目标，在实际的教学实施、评价过程中是否做到了真正意义上的指导性，存在着一定的疑问。

（三）传统英语课堂中“以教师为中心”的教学模式，不利于学习者英语技能的掌握

如前所述，传统的教育体制把教师角色定格为“传道、授业、解惑”，从而造就了延续至今的“以教师为主宰”的课堂。同时，以培养学生听说读写等交际能力为目的的语言学习更应该说是一种“习得”（acquisition）而不是一种“学得”（learning）。传统英语课堂教学中的知识传递只能让学习者学习到英语的相关知识，而并没有掌握英语技能本身，并且，在很大程度上限制了学生的参与性，从而影响其学习积极性。

二、“行动导向教学”及其主要教学方法

行动导向是指学习是个体的行动，学生是学习的行动者，而教师是学习行动的组织者、引导者和咨询者。它是为了行动来学习，并通过行动来学习，从而达到手脑统一的作用，最终使学生较快地获得解决实际问题的能力。“行动导向教学”运用在课堂教学中的主要教学方法有角色扮演法、头脑风暴法、项目教学法、模拟教学法等。

（一）角色扮演法

角色扮演法是通过行动来学会处理问题，其形成的情况则是参与者、观察者一起卷入一个真实的问题情境之中，并急于得到结果，角色扮演的过程给人的行动提供了生动的实例。

（二）头脑风暴法

头脑风暴法是教师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性进行任何评价的方法。头脑风暴法是一种在最短时间里获得最多的思想和观点的工作方法，是聚合思维训练的一种好办法。在教学过程中，有利于学生的积极参与和相互讨论。

（三）项目教学法

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。项目教学法将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。

（四）模拟教学法

在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。技工类职业通常在实习工厂中进行，文科类职业通常在情景教室中进行。模拟训练给人一种实践模拟的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随時进行过程评价的可能性，且成本较低。

三、“行动导向教学”在英语课堂教学中运用的优越性

学习者通过在真实情景中的角色模拟、项目的完成中通过不断的总结、反思完成自我学习。“行动导向教学”在英语课堂教学中运用的优越性：

（一）“行动导向教学”中的英语课堂教学参与性、趣味性等特点，提高了学生的学习动机

“行动导向教学”中的英语课堂教学让每一个学习者充分地参与到行动中，学习者在角色扮演中最大程度地发挥对知识的理解和认识。这种参与性、实践性激励和指引着学习者的学习，最大程度上提高了学生的学习动机。

（二）“行动导向教学”目标明确，具有针对性强的特点

“行动导向教学”中课程的成功与否，是以学生是否按时、按质完成项目为依据。而项目的设立又是以特定专业的目标职业活动为导向，这些标准的明确性让学习者的课堂学习变得具有针对性，并且项目活动的真实性让就业中避免了重复学习的环节。

（三）“行动导向教学”下的英语课堂教学，把“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式

“行动导向教学”让学生变成了学习的行动者，而教师变为了学习行动的组织者、引导者和咨询者。这种转变不仅仅是简单的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式的转变，更多的应该是学习者在课堂学习过程中对技能的掌握。

总之，“行动导向教学”在英语课堂中的优越性在一定程度上弥补了传统英语课堂教学的不足，使得学生在特定的课堂学习中有效的掌握英语相关技能。endprint