初中数学微课教学应用分析

2017-12-05 00:14徐慧
新一代 2017年11期
关键词:初中数学微课信息技术

徐慧

摘 要:微课教学借助信息技术,以实践指导和理论指导作为基础,以学生作为核心和根本,目的在于优化初中数学教学效果和提升教学效率。

关键词:初中数学;微课;教学模式;信息技术

在传统的初中数学教学领域,教师往往采用满堂灌以及被动式教学方法,导致学生机械地、盲目地、被动地接受数学知识,不利于学生的全面发展。然而,伴随着新课程改革的实施,很多教师均致力于运用微课。下面就分析微课在初中数学教学中的应用。

一、在初中数学教学中应用微课的重要作用

在当前数学教学中,教学内容与信息技术之间的优化整合是全新的理念,微课作为一种新的教学方式,避免了传统数学课堂枯燥、死板的弊端,将教师一言堂教学模式转变为以学生为中心的教学模式,不仅能够有效提升学生综合素质,更贯彻了新课程改革的理念。

在初中数学教学中运用微课,能够激发学生参与课堂的积极性,提升课堂参与度。运用微课,教师会鼓励学生在课外或者在家里对相关视频进行观察和学习,有效降低学生数学学习盲目性,从本质上提升课堂教学效率。此外,通过运用微课,能够有效帮助学生养成良好的数学学习习惯。由于微课的核心就是使学生进行自主学习,学生对于某一个知识点或者某一个问题进行自主探究性学习,从本质上提升了对数学知识的探究能力。

总而言之,在初中数学教学中运用微课具有重要作用。初中是学生发展的重要阶段,通过运用微课,有利于學生的全面发展,更可以帮助学生养成良好的学习习惯,提升学生的自主探究能力,营造良好的课堂氛围。

二、在初中数学教学中应用微课的策略

预习阶段运用微课开展初中数学课程之前,教师要组织学生实施预习和自学,以便在教学过程中获得良好的学习效果。微课应贯穿于初中数学教学中的每一个阶段。在预习阶段中,教师要精心设计微课视频来帮助学生预习数学知识,微课视频要短小、精炼,还要概括整个课堂的重要知识和精华。通过观看视频,学生可以明确教材中的重点和难点,大大提升预习的有效性,避免预习环节低效率和流于形式,降低学生学习的盲目性,更为开展高效的初中数学课堂奠定坚实的基础。

比如在教授“丰富的图形世界”课程之前,为了提升学生预习的积极性,保证预习质量,在制作视频过程中先找到一些学生日常所接触到的事物,比如公园草坪、奥运五环、交通标志等,然后让学生找一些生活中的平面图形。这样做的目的是使学生从生活中发现数学知识,并且将数学知识应用到生活中去,提升预习效率和学习效率,使学生对于平面图形进行初步的了解和掌握。这样不仅激发了学生的学习兴趣,更降低了学生对于数学知识的盲目性,为数学知识的学习提供了保障。

导入阶段运用微课在初中数学课堂中,最为重要的开端就是课堂导入,课堂导入已经成为直接影响课堂效率的重要因素。在传统的初中数学教学过程中,很多教师均采用开门见山的课堂导入形式,长此以往,便会直接忽略课堂导入环节,导入环节的价值也就越来越小。基于此,教师可以在导入阶段中应用视频,这样能够促进学生在短小视频里体会数学知识的乐趣,找到自身的兴趣点。

比如在教授学生圆的知识时,教师可以先为学生制作带有圆知识的小视频,为学生展示圆,而后再在圆上面加上点,为学生简单讲解点和圆的位置关系的相关知识,最后为学生展示直线与圆的几种位置关系。通过视频,学生可以更加形象、生动地了解即将要学习的知识。由于视频具有动态性,与书本相比较,视频中动态的直线、点、圆之间的关系更加直观。教师还要在视频演示的过程中向学生提出简单的问题,比如:直线和圆之间可以有几个公共点?直线和圆有几种关系?直线与圆是否还有其他的位置关系?诸如此类。学生带着问题观看视频,可以更加具有针对性。在课堂导入环节完成以后,教师可以为学生一一讲解这些问题。

教授知识阶段中运用微课在教授新知识的过程中,教师必须要注重帮助学生对课程的难点和重点进行理解,更要注重激发学生的学习兴趣,将学生主动性充分发挥,使学生可以积极地参与到数学课堂教学之中。因此,在教授知识的过程中,教师必须要充分结合教材知识和内容,注重挖掘微课的价值,目的在于不断提升课堂效率。

比如在教授二次函数图象和性质知识的过程中,教师为使学生更加生动、形象和直观地理解,设计这样一个微课视频:先把y=x2、y=2x2、y=2x2+1、y=2x2+x+1等诸多函数的图象展示出来,将这些函数图象全部集结在同一个坐标里。而后引导学生对各个函数之间的变化进行思考,进而帮助学生对函数图象及函数的性质进行理解。通过在教授知识阶段中运用微课,能够有效帮助学生理解课程的重点知识和重要内容。

讲解试题阶段运用微课在初中数学教学过程中,讲解试题是重要的环节,通过讲解试题,能够有效帮助学生对所学知识进行掌握和巩固,进而提升学生的学习效率。但是,很多教师讲解试题时十分枯燥,学生盲目记笔记,根本无法通过这样的方式来激发学生的学习兴趣,更无法使学生巩固所学知识。因此,在讲解试题阶段,教师可以充分运用微课,把具有代表性、综合性试题的解题过程形象化,运用动画或者色彩、图形等来描述解题过程,学生可以直观、形象、生动地了解到解题思路和方法。同样,学生也可以运用业余时间来完成解题思路的抄写工作,不仅提升了解题能力,更提高了复习的质量。

综上所述,在新课程改革中,十分注重将信息技术与数学课程资源有机整合。不管是数学课程资源开发,还是数学课程教学,运用信息技术势在必行。微课的运用不仅能够有效激发学生的学习兴趣,更可以使学生养成良好的思维习惯,提升学生的自主学习能力和探究性学习能力。endprint

猜你喜欢
初中数学微课信息技术
新一代信息技术征稿启示
新一代信息技术征稿启示
新一代信息技术征稿启示
信息技术在幼儿教育中的有效应用
微课在幼儿教育中的应用
微课在高中生物教学中的应用
微课在初中历史教学中的应用
例谈数学教学中的“顿悟”
初中数学高效课堂的创建策略
学案式教学模式在初中数学教学中的应用