论高中英语的合作教学法

李张鹏

摘 要：伴随着新课程改革的实施，越来越多的英语教师开始尝试使用合作教学法来进行课堂教学。通过运用合作教学法，英语教师能够最大限度地提高学生学习英语的兴趣，也能帮助学生更好地进行英语学习，从而提升学生学习英语的能力。本文将重点通过探究合作教学法在高中英语课堂教学当中的应用意义，从而提出合作教学法在高中英语课堂教学当中的应用策略。

关键词：高中英语；合作教学；应用策略；教学设计

合作教学法简单来说就是指在教师的指导下学生以小组合作的形式来共同的完成教学任务，基于社会心理学的合作原理以及人际合作活动的基本特征来开展教学。在教学的过程当中更加突出人际活动与合作的基本特征将其应用在高中英语课堂教学过程当中，不仅能够促使高中英语课堂教学呈现出一种新的思路和新的面貌，而且能够在一定程度上帮助学生提升。

一、小组合作教学法的地位和意义

传统教学方式下，每堂课几乎都是老师的独角戏。现代教育提倡“自主、合作、讨论、探究”的教学方式，其中“讨论”是课堂教学必不可少的环节，是学生参与到课堂教学的主要途径。小组合作教学法已成为很多学校正在使用的一种非常有益的教学方法。在课堂中如何组织小组合作教学？教师作为引领者、主导者，应该充分发挥主导、引导、组织、归纳、启发的作用；同时，学生在教师的主导组织下，进行主动的具有启发性的讨论、思考、交流、互补。在整个小组合作教学的过程中，学生始终处于动态，即“提出问题—积极思考—探索讨论—得出解答—印证答案—寻找多解”的积极状态。学生在过程中积极讨论，开拓思维，积极交流，接纳不同知识信息，发展创新性思维。学生在讨论中因为各自成长的环境、知识面、思维习惯的不同，讨论时能够产生小组内部的思维碰撞，相互促进，彼此进一步思考和讨论，从而最终产生积极性、自主性、探索性和协同性的学习。目前，通过小组合作教学法来解决教学中遇到的问题已经广泛用于实际教学。在讨论教学的过程中，贯穿其中的发散性思维方式、热烈的讨论氛围、默契的团队合作和勇于表达、善于总结的能力，都将会让学生受益终生。

二、小组合作教学法的作用

首先，小组合作教学法一般由各个小组分别进行。把全班同学分成六人一组，每个组都有一个负责这一科的小组长，一般是擅长本科的同学。由这位同学负责布置任务，组织讨论，安排组员讲解，汇总信息。其次、小组合作教学法改变了学生在课堂教学中的地位。小组合作教学法彻底改变了旧式的灌输式教学，学生的思维不再被动接受，老师讲什么学生记什么，不主动思考，而是自由自在驰骋。在讨论中，学生为了证明自己的观点，也会主动地、积极地去准备材料，进行思考。再次，小组合作教学法能有效地培养和提高自我独立学习以及预习整合的能力。在小组合作教学中，学生需要在有限的时间内在脑海中搜寻出相关知识并迅速整合，这就需要学生提前就讨论主题阅读参考大量材料，从中甄选出有效材料并有机整合材料，从而在一定程度上提高学生自我独立学习资料、整合信息的能力，也培养了学生课前预习的好习惯。同时，小组合作教学法能提高学生表达自我的能力和精神。在讨论中，使不同思维、不同知识、不同观点的碰撞，不同的观点得以清楚表达，然后被赞成或质疑，接着深入交流或者错误反思，整个讨论过程充满论点的交流以及驳斥，这就需要学生有强烈的敢于表达的欲望，以及善于表达的能力。最后、小组合作教学法能够提高学生的团队协作以及合作精神。小组合作教学，顾名思义，需要以小组、团队为单位，在讨论当中的交流、合作、驳斥、探索，都能够很好地培养学生的团队协作能力和精神，也有利于师生、生生关系的和谐发展。

三、合作教学法的应用策略

（一）合理地进行教学设计

教學设计是课堂教学开展的根本，教学方法的使用在很大程度上需要依据课堂教学的基本内容。在英语教学过程当中也是如此？高中英语教师在进行合作教学的过程当中，需要对课本材料进行全方位的挖掘。通过这样的方式来组织教学内容以及教学目标会更加明确，在课堂教学设计的过程当中，也需要结合教学目标以及教学的实际内容。在此基础之上，才能够开展合作教学，通过这样的方式开展的合作教学能够很好地避免形式主义，避免只有合作的形式而无合作的内涵。

（二）明确教学目标

高中英语老师在开展合作教学的过程当中， 将学生的定位为合作教学的主导。其实从本质上来看并不是如此，学生应当是活动教学的参与者，教师应当去引导学生进行参与，合作教学的主体仍然是学生，而过分地强调学生的自主学习是不利于合作教学开展的，教师在开展合作教学的过程当中，要充分明确教学目标以及教学内容，不能让学生完全地自由发挥。

（三）运用合理的方式

在高中英语课堂教学的过程当中，要对合作教学方法合理的使用，合作教学方法的一种重要表现形式，也就是分组讨论。通过讨论的形式，能够促使学生与学生之间的互动以及教师与学生之间的双向交流，能够帮助学生与教师之间形成更加和谐的师生关系，促使学生能够对于所学习的知识进行强化记忆。能够帮助学生自身提高相关的知识应用能力。在使用的过程当中，教师可以首先引入讨论的问题，以该问题为基础展开讨论，充分地调动学生的思维能力，进一步地提高课堂教学的参与度。

高中英语的小组合作教学，需要在实际教学中不断地提高和完善。相信这是一种优于传统教学方法的模式。通过这种新的模式，所有学生都能积极主动地参与到英语学习中，变被动学习为自主学习，实现“我的学习我做主”！endprint