陶行知教育思想在小学语文中的思考

房英慧

摘 要：陶行知作为我国的教育大师，有很多一直沿用至今的著名教育思想。其中“生活即教育”“教學做合一”以及“社会即学校”思想对我国教育事业的发展起到了重要的推动作用。根据目前我国语文教学的现状，并结合相关的教学经验，本文将对陶行知的教育思想和教学理念进行分析和解读。

关键词：陶行知；教育思想；小学语文；思考

陶行知先生的教育思想十分丰富，他的教育核心是生活教育理论。陶行知提出的重要的教育理论和生活有密切的关系，语文可以说是渗透在我们生活的方方面面的，随时随地都可以参与到语文的学习中。在新课标全面推广和不断深入的教育背景下，小学语文教学也面临着诸多的改革要求。陶行知教育思想作为一种影响深远、内涵丰富、体系完备的教育思想，对小学语文课堂教学有一定的指导意义。

一、生活即教育

“生活即教育”这一理论着重强调了生活和教育的关系，教育也要与生活相互联系才能发挥它原有的魅力。素质教育要求以人为本，要培养全面发展的人，在小学阶段的教育中，应该以儿童的成长出发，让他们来感受这个多彩的世界。知识源于生活，生活就是一本最有说服力的教科书，作为一位语文老师，要掌握这种教育思想，并将其渗透在小学语文的教学应用中，通过将小学语文教学课堂和学生的实际生活结合起来，提高语文学习效率。小学生认知能力、学习能力、理解能力低，而语文知识具有一定的抽象性，导致学生在自己的知识基础上难以理解，学习起来比较吃力[1]。如在进行《触摸春天》这一课的教学时，考虑到学生已经有了三四年的学习经验，有了自己的知识储备，教师可以根据教科书的内容，结合学生的实际情况，让学生畅谈一下自己对于春天的感受，并在课堂上带领他们收集一下关于春天的诗词成语，看看这些诗词到底描绘了一个怎样的春天。然后，根据课堂内容的进行，设计一些活动的环节，让学生在校园里观察春天的景象，比如说含苞待放的花骨朵，刚开始发芽的柳树枝条，忙着采花蜜的蜜蜂等。根据观察到的现象，在课堂上进行总结，和同学们一起分享自己观察到的春天。这样就把一个课本中的知识点潜移默化的融入到生活中，让学生在具体的生活场景中去感悟，有助于提高他们的感知能力。在教学的过程中，教师应该摒弃说教式的教学方法，联系生活实际，创设生活情境，引导学生在自然生活中学习知识。

二、教学做合一

“教学做合一”这一教育理论广泛的应用于阅读以及写作的教学中，通俗的讲，就是指让学生在学中做，在做中学。小学阶段，阅读和作文是语文学科的重要组成部分，考察范围也是比较广泛的，它是衡量一个学生语文应用水平高低的重要标准。目前，我们的语文课堂中就缺乏兴趣教学这一因素，导致学生对语文学习的兴趣减弱。随着“翻转课堂”模式的引进，也为“教学做合一”这一理论成果提供了实施的依据。例如：我们在小小说阅读《我的弟弟小萝卜头》的教学过程中，应该让学生充分发挥自己的想象，或者可以把自己假想为小说中的主人公。教师可以根据课堂反应提出一个大家感兴趣的问题，比如：“怎么才能让小萝卜头避免被杀害”，用探究的方法来激发学生的讨论，以此达到激起学生阅读兴趣的目的。另外，写作教学是小学语文教学中的一个重要内容，作文训练可以对学生语文水平掌握程度进行衡量，同时也是一种综合性的训练[2]。在写作教学的过程中，一般都是教师根据已有的经验讲授，而学生则是根据写作的要求创作，这样的作文只能是千篇一律的符合“规矩”，却忽略了作文本身的“创新”。写作，必须是先亲身经历，而后才能有感而发。所以，在作文的教学中，我们可以采取课堂活动的方式，比如：题目为《记一次难忘的课堂游戏》，教师可以先卖个关子，带领学生做一个“贴鼻子”的游戏，把学生带入一个轻松有趣的课堂氛围，按照设定的课堂目标，让学生充分参与其中，并真切的感受到游戏所带来的快乐，这样一来，游戏参与者和观看者的感受肯定是不相同的，所以写出多角度的文章也就不是难题了。所以，课堂上，我们应该以新课标的理念来指导学生作文。

三、社会即学校

“社会即学校”这一理论来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威的理论进行仔细推敲后得出的。“社会即学校”强调了社会的重要性，社会本身就是一个大课堂，需要去学习的东西十分富足，是“生活即教育”理论的承接。这个思想反对将学生禁锢起来，在学校这个闭塞的环境中学习有限的知识，而是主张用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要的人才。真正把学校放到社会里边去办，使学校与社会息息相关，让学校成为社会生活所必需。比如在对学生进行品德教育的时候，不一定非要拘泥于课本中的故事来启迪他们，让他们参与到社会实践中也是一种行之有效的教育方法。例如让他们参与社区服务，为小区建设做一些力所能及的小事，为社区贡献自己的力量，用这种方法唤起他们的社会责任感，通过在社会这个大课堂里亲身实践，可以收获到意想不到的教学效果。

陶行知“生活即教育”“教学做合一”和“社会即学校”的教育思想，对我国的语文教学产生了深刻的影响。随着新课标的推进，语文老师要认识到这些思想的先进性，继承发扬这些教育思想，并将它们结合实际运用到教学中，促进语文教学朝着一个科学的方向快速发展。

参考文献：

[1]彭立平.“教学做合一”思想对课堂教学改革的启示[J].民办高等教育研究，2011（1）：5-13.

[2]阮兰妮.陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[J].法制与经济，2010（9）：10-14.endprint