试论加强教师礼仪修养对幼儿教育的意义

王淑芳

摘 要： 作为祖国未来的幼儿，受到学校教师的影响非常大。一名优秀的幼儿教师良好的教师修养将会影响幼儿的一生。作者从加强教师礼仪修养能够促进教师的师德建设；加强教师礼仪修养，有利于幼儿健康成长；加强教师礼仪修养，有利于同事间建立良好的人际关系；加强教师礼仪修养，有利于增进家园合作等方面论述加强教师礼仪修养对幼儿教育的影响。

关键词： 礼仪修养 师德建设 人际关系 家园合作

礼仪是人类社会最起码的道德规范，是一个人的思想境界、学识水平、道德素质、文化修养、交际能力的外在表现，是幼儿教师外在形象与内在气质的综合表现。加强礼仪规范是时代的呼唤、社会的要求、人民的期望。苏联著名教育家加里宁曾说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。“因此，教师必须十分注意自身修养的提升，要严格要求自己，把做人与教育学生统一起来，时时处处成为学生学习的典范。

一、加强幼儿教师的礼仪修养的原因

（一）时代发展要求幼儿教师必须加强自身的礼仪修养。

21世纪的今天，国与国之间的竞争实际上就是人才的竞争，而人才竞争的关键在教育，教育的关键在教师，因此，当今世界各国都对教育工作、教师培养十分重视。万丈高楼平地起，幼儿园是孩子成长的摇篮。一个具有良好修养和气质的幼儿教师对孩子成长的影响是非常重要的。教师要从各方面成为优秀的、能够让幼儿模仿的榜样。人力社会不断发展的今天，物质财富得到了极大的丰富，精神文明也得以高度倡导，而礼仪则成了人与人、国与国之间交往的约定俗成的规则。所以幼儿教师要生存，要展开抱负，就必须学习做人的理解与规矩，必须加强礼仪修养的学习，形成良好的礼仪品质，保持健康积极的心态，与“园内”同事、“园外”家长建立良好和谐的人际关系，这对幼儿及幼儿教师的成长有着十分重要的影响。

幼儿教师对幼儿产生影响的一个重要方面，就是幼儿教师的一言一行对幼儿的影响。幼儿教师仪表端庄、整洁大方稳重，可以给幼儿充实、积极向上的感觉；生活懒散、衣冠不整等不良习惯和仪表，会对幼儿教师的形象有损。热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人，幼儿教师的言行举止、行为仪表将会影响幼儿的一生，就像我国著名儿童心理学家林崇德说的，在儿童心目中，教师就是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

（二）幼儿教师专业发展要求幼儿教师必须加强自身的礼仪修养。

我国幼儿园教师专业标准（试行）中要求幼儿教师“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌”。现行的师范教育制度和模式是在计划经济体制下形成的应试教育的产物，培养的毕业生存在重知识、轻能力，重理论、轻实践，重专业知识、轻礼仪修养等弊端。在幼儿教师的继续教育方面，也存在重学科专业，轻文明礼仪修养等问题，学习效果大打折扣。

一些幼儿教师认为礼仪是小事小节，忽视自己的言行举止、仪容仪表与所从事职业特点的关系，没有摆正自己的职业位置。造成一些幼儿教师礼仪修养缺乏的客观原因，除了某些不良社会风气的影响外，主要是长期以来学校忽视对幼儿教师进行职业道德教育和礼仪修养教育。

（三）幼兒的年龄特点要求幼儿教师必须加强自身的礼仪修养。

教育家蒙台梭利指出：幼儿良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。此年龄段的幼儿好奇心、求知欲很强，他们第一次接触幼儿教师时，会特别注意幼儿教师的仪表装束、言行举止，即我们平时所说的“第一印象”，从而在心理上为老师定位，为自己与老师划定交往距离，是和蔼可亲还是淡漠疏离。近朱者赤，近墨者黑，幼儿教师的一言一行都直接影响幼儿形象的塑造。幼儿的模仿能力非常强，在幼儿教师教学过程中，幼儿通过对幼儿教师形象的观察与模仿，会形成自己的形象定位。在年龄越小的幼儿意识中，幼儿教师越是值得尊重与学习的人，即使到了高年级，幼儿视野开阔了，与幼儿教师的关系变复杂了，但幼儿教师仍然是幼儿生活中的重要人物，幼儿教师形象仍然是许多幼儿模仿的榜样，就像英国著名哲学家、教育家洛克说：“教育幼儿最简明、最容易又最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们的眼前。一旦你把他们熟知人的榜样给他们看了，同时说明它们为什么漂亮或丑恶，那种吸引或阻止他们模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。”

二、加强教师礼仪修养对幼儿教育的意义

（一）能够促进幼儿教师重视提升自身的师德修养。

千百年来，教师以其品德、知识、学识和能力担负着传播、延续、发展科学文化和精神文明的神圣使命，用“蜡烛”之光照亮着整个世界，为人类的进步做出了巨大贡献。幼儿教师的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、个人品质、言行举止在教育教学活动中对幼儿的渗透性影响是难以估量的。因此，幼儿教师职业道德素质的高低，直接关系到幼儿教育能否顺利实施，直接关系到幼儿能否健康成长。教师职业道德规范要求教师一要“为人师表”。这是幼儿教师职业的内在要求。所谓“为人师表”是指幼儿教师应该成为幼儿的表率，身教重于言教。幼儿的模仿性很强，幼儿教师的思想、行为、人格、作风、品质每时每刻都在感染、熏陶和影响幼儿，都会在幼儿的心灵上产生消极或积极的影响，有的甚至影响他们的一生。

规范的教师礼仪不仅能使师德成为一种重要的教育力量和教育要素，还是师德师风的社会价值得以实现的基本途径。不仅有利于维护教师的职业尊严，构建师生互相信任理解的教育渠道，还有利于增强教师行为的道德示范性，有利于培养学生健康的道德情感。教书育人的工作是教师的主要任务，教书育人注重的是行动表现，实际行动最具感召力。苏联教育家马卡连柯指出，教育者对被教育者的作用“首先是教师品格的熏陶、行动的教育，然后才是专门知识和技能的训练”。教师礼仪恰恰是教师把这种“首先”和“然后”连接在一起的桥梁和纽带。教师应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌，而是一种职业修养和职业素质，一种道德修养和道德境界。因此，每位教师都应该以高度的事业心和对社会的强烈责任感为出发点，遵循教师礼仪，加强师德修养。endprint

（二）教师自身修养的提高，有利于促进幼儿健康成长。

幼儿教师要坚持高尚情操，以身作则，各个方面都应身先垂范、严于律己，做幼儿的榜样，以自己的人格、学识和魅力影响自己所教育的幼儿。要关心集体、友爱同事、尊重家长，清正廉洁，自觉抵制社会不良风气等。教师着装要得体、大方稳重，每天都应以饱满的精神状态投入到幼儿教育教学中，真正通过自己得体的穿着、亲切的话语等引导幼儿积极向上、乐观开朗。只有这样幼儿才能体会到教师为人师表的美，幼儿才乐于接受幼儿教师并产生强烈的向师性。二要“关爱幼儿”，“亲其师，信其道”。没有爱，就没有教育。幼儿教师必须关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正地对待每位幼儿。对幼儿应严慈相济，做幼儿的良师益友。一句亲切的话语，一张洋溢着微笑的面庞，对幼儿都是一种巨大的激励和鼓舞。

幼儿教师在任何场合都应自觉保持良好的仪表，待人接物温和自然，举止态度谦恭庄重。教育家加里宁曾说：“一个教师必须好好检查自己，他应该感觉到他的一举一动都在严格的监督之下，世界上任何人都没有受到这样严格的监督。”这就要求教师在幼儿面前必须塑造良好的形象，以自己的言行感染幼儿，做孩子的典范。其次，教师经常保持清新、端庄、美丽、大方的外表，朝气蓬勃、可亲可敬的举止，能使教师与幼儿建立良好的感情联系，使幼儿产生积极愉快的情绪，提高幼儿参与教育活动的积极性，为其健康成长创造宽松、和谐的生活、学习环境。

（三）有利于促进同事间建立良好、和谐的人际关系。

教育是一项群体性、协作性都非常强的特殊工作，更需要一种和谐、团结、协作的同事关系。对待同事应该相互学习、相互帮助、和睦相处，维护其他教师在学生、家长中的威信，维护教师集体的荣誉。如何处理好同事关系，主要有以下技巧：

①尊重同事，谦恭有礼。

②坦诚相待，公平竞争。

③互相关心，互相支持。

④积极参与，勤快主动。

友好和谐的同事关系可以使幼儿教师在工作能力或技能水平方面得到促进和提高，在思想和生活中得到关心和帮助，在精神和心理上保持轻松和愉快。同时还直接影响幼儿身心健康和人际交往。

（四）良好的礼仪修养，有利于缓解教师与家长的矛盾，增进“家园”合作。

教师与幼儿家长的关系可以简称为“家园关系”，家园关系表现为合作与冲突的关系。良好的家园关系是指教师与幼儿家长之间相互信任、相互尊重、相互合作、相互配合。幼儿教师能够智慧地处理好“师亲（教师与家长）”关系，既是幼儿教师自身专业发展的需要，更是实现家园共育、促进幼儿健康发展的需要。高素质、懂礼仪的幼儿教师面对幼儿家长应做到以下几点：

①尊重家长，一视同仁。

②姿态大方，语言得体。

③态度真诚，见解客观。

④将心比心，换位思考。

当孩子的老师得到家长的认可后，家长就会理解支持幼儿教师的工作，就会认真执行幼儿园对孩子的教育在家庭中的延伸，只有幼儿园的礼仪教育得到家长的支持，家庭和幼儿园双方达成教育的共识，幼儿礼仪教育才能起到事半功倍的效果。综上可见，幼儿礼仪教育贯穿幼儿生活的方方面面，需要家长和幼儿教师、家庭和幼儿园相互配合，保持教育步调和教育理念的一致性，这样才能使幼儿真正养成良好的礼仪行为，具有高尚的礼仪修养，为其终身发展奠定良好的基石。

参考文献：

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[6]滕新贤.新编礼仪教程[M].北京：新华出版社，2009.

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