借鉴隐性分层理论提升小高考化学复习效率

沙留华

摘要：在高中化学中，学生的个性化和多样化直接决定了化学教育的多元化，所以在对高中化学教育中，教师应该对学生进行分层指导教学，并进行分开评价。借鉴隐性分层理论，不仅能提高学生在小高考中的化学复习效率，还可以对学生学习化学的兴趣起到很好的促进作用。本文介绍了分层教学的优点，阐述了分层走班教学实践的现状，总结了分层走班实施要点，制定了应对的策略。

关键词：分层教学；高中化学；复习效率

中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-046-1

化学分层教学，是指化学教师针对不同学生的实际水平以及接收知识的能力所进行的一种教学方式。换句话说，就是因材施教，促进每一位学生都能得到很好的发展。借鉴隐性分层理论，可以在化学课堂上根据学生们的兴趣不同，让其进行化学自主实验；或者可以根据学生们的能力不同，使其进行不同的专题探究；也可以根据学生能力性格等方面的不同，使他们自主结对，引导他们两两互补。用这样的方法对学生们进行层次划分，能够有效地提高学生小高考化学复习效率。

一、兴趣分层，自主实验

“兴趣是学生最好的老师”，分层教学可以根据学生的兴趣分层，教师要根据学生的兴趣不同，随时随地的对学生所处的层次进行调整，使得学生能够根据兴趣，自主地完成化学自主实验。在一些化学实验中，教师可在过程中扮演着帮助者和启发者的角色。

在《非金属及其化合物》第三节硫和氯的氧化物的教学设计中，我请同学们自主地探究在滴了酚酞的NaOH溶液中再加入几滴新制的氯水，知道溶液最终无色。不同的小组对于这个实验现象提出了不同的假设，有的小组认为NaOH与氯水中的盐酸发生了中和反应，导致OH-减少，所以酚酞溶液变成了无色的；有的小组认为氯水中HCLO氧化酚酞，导致其结构被破坏所以褪色；也有的小组认为氯水中因为H+中和了NaOH溶液中的OH-是溶液呈无色。对于同学们这几种不同的假设我让他们自己设计实验自主性的完成自己的猜想，于是在NaOH溶液中滴加了几滴酚酞变红后，有的小组逐渐滴入HCL，有的滴入氯水，到溶液褪色，在反滴NaOH的时候，前一小组发现溶液又呈现了红色，但是后一小组却发现溶液不变红了；有的小组在第二组的实验基础上继续滴了酚酞，看到溶液变红了，但有的小组将久置的氯水滴入第二小组的溶液中，发现溶液变红了。这样不同的小组对于自己的实验都作出了相关的证明。

二、能力分层，专题探究

教师可以根据同学们在课堂上对一些化学所提问的问题，或者根据对于一些化学知识的回答情况，同学们在这些讨论中的语言组织能力和归纳能力，对于一些化学实验中的探究能力、观察能力以及在化学小组讨论中与同组学生的合作交流能力，这些都是能力分层的依据。此外对于教师来说要给学生提供不受限制的发表自己的观点和见解的环境和机会，提供必要的化学实验条件和手段。

在《化学物质及其变化》第三节氧化还原反应教学过程中，为了对分层导学的理论进行更进一步的应用，教师可对不同学习能力的同学进行了不同层次的分层，要求不同的学生完成不同的作业。为了不让化学成绩暂时落后的同学有失落感，我将同学们进行了分组答题，然后设计了这样的题目，第一个：MnO2+4HClMnCl2+Cl2↑+2H2O中，请同学找出哪个元素的化合价升高？哪个元素的化合价降低？谁是氧化剂？谁是还原剂？谁是氧化产物？谁是还原产物？参加反应的HCL与被氧化的HCL的物质的量的比是多少？第二个：黑火药的爆炸原理是S+2KNO3+3CK2S+N2↑+3CO2↑，请同学们找出其中的氧化剂和还原剂，假如有32g硫参加反应，求被氧化的碳单质的物质的量？我规定相同的时间，看哪个小组先完成，这样小组内部就会分工合作，需要一个小组内合作完成，这样很好地避免了暂时落后的学生放弃化学学习的情况，这样的课堂效果往往比我将这些化学知识直接讲出来更好。

三、伙伴分层，青蓝结对

人教版中素质教育的理念已经深入人心了，新的教学理念和新的教学方式不断地被提出来，分层教学中“伙伴分层”就是其中之一，这种“伙伴分层”的教学理念体现出来的是尊重学生之间的个性化差异，“青蓝结对”有利于对于个性化学生的培养。总之，希望能够在分层教育的模式下，化学教学活动能够更好地完成学生的发展需求，使得学生能够通过实验来验证自己所学的知识，以及能够使学生能自主解决所有的化学问题。

在《非金属及其化合物》第二节富集在海水里的元素-氯，我让根据学生化学成绩以及平时的课堂表现以及课后作业完成情況，将同学们在私底下分成优秀组和普通组，然后互补互助“青蓝结对”。我请同学们研究氯气与水的反应，形成氯水后我请同学们研究氯水的性质以及可能发生的化学反应，伙伴分层后，化学成绩较好的同学带着成绩较差的同学们进行了一系列的化学实验，将氯水滴入Kl-的淀粉溶液中，出现了特殊的蓝色，成绩较好的教会提示说此时是因为有I2析出来了。在氯水中滴加适量的AgNO3，析出白色沉淀，再滴入几滴的稀HNO3，发现白色沉淀不溶解，然后成绩较好的同学就会分析道氯水呈酸性可能是因为有盐酸生成。最实验结束的时候，优秀组的同学能够分析出氯水中含有Cl2分子，所以具有氧化性，溶于水后生成生成HCl和HClO：Cl2+H2OHCl+HClO干燥的Cl2没有漂白性。氯水中存在着强氧化性的HClO分子，使之表现出不可逆的漂白作用。

要想在化学教学中借鉴隐性分层理论，教师就必须在平时的教学过程中留心观察每一位同学，及时地掌握学生的化学学习情况，结合学生的综合素质，对学生进行科学的层次划分，进而提升化学教学效率。endprint