新课改背景下初中音乐教学现状思考

周蕊蕊

【摘 要】音乐作为人類精神生活最关键的载体之一，是人类社会最古老的艺术形式之一，它具有很强的普遍性和感染力，因此深受人们的喜爱，古今往来，无一例外。随着新课改的不断深入，建构主义和生本主义理念也逐渐深入人心，响应时代的感召，中小学教师纷纷摒弃传统的落后的教育教学理念，接受并贯彻新课改。初中音乐教育教学的重要性是不言而喻的。然而，在现实实践中，尤其是在新课改的实践中，初中的音乐教学面临着很大的挑战，其现状也是不容乐观的。

【关键词】新课改；初中音乐；现状

音乐作为人类精神生活最关键的载体之一，是人类社会最古老的艺术形式之一，它具有很强的普遍性和感染力，因此深受人们的喜爱，古今往来，无一例外。而从本身的价值来看，音乐具有审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值以及文化传承价值，且都是不容忽视的。随着新课改的不断深入，建构主义和生本主义理念也逐渐深入人心，响应时代的感召，中小学教师纷纷摒弃传统的落后的教育教学理念，接受并贯彻新课改。然而，万变不离其宗，无论是传统意义上的填鸭式、灌输式的教学，还是新课改提倡的自主、平等的教学，其最终目的都是为了探究并寻找一个更有利于师生相长的方法和土壤，最终使得师生在成本和代价较小的前提下，实现知识的自然过渡和吸收。

音乐，在当前我们的中学学科教学中，是作为一门相对而言不太重要的学科，甚至是以副科的形式出现的。同体育、美术两个学科一样，音乐学科面临着很大的挑战，尤其是在中考等重大选拔性考试的冲击下，音乐的学科地位岌岌可危。作为一名初中教育一线的音乐教师，笔者对此深感忧虑且认为音乐教育教学在初中的教学还是很有必要的。

《初中音乐课程标准》明确提出：音乐是人类文化的重要形态和载体，……，它是人类基本素质和能力的一种反应。总之，音乐在人类社会中的不可或缺性是不容忽视的。制定课程标准的专家因为学识和阅历都比我们一般的教师丰富，因此一般情况下，他们自然能够站在比较高的视野下看问题。

一、坚持初中音乐教学的必要性

众所周知，音乐课是人文学科中的一个重要领域，且具有审美体验、创造性发展、社会交往以及文化传承的重大功能。它的重要性是不言而喻的。

首先，从审美体验角度来看，教师通过引导，结合学生天生具备的审美能力，从而使学生逐渐构建了属于自己的独特的审美观。也许，每个个体的审美观都有或多或少的差异，但是当置于人类社会的高度之上的时候，我们人类的审美观还是基本一致的。因此，通过音乐内化成的审美观实际上让人类社会更加具有辨识度。而就从学生个体发展来看，具备适当的音乐审美能力的学生在某种程度上能够发现美，感知美。

其次，音乐教育也有利于学生的创造性思维的发展。音乐带给人的美感是无限的。通过感知音乐，师生可以自由表达自己所思所想，并以此为基础，进行发散性思维的扩展。这也就是为什么很多科学家或者文学家都是懂得音乐的人。

再次，音乐教育能够促进学生的社会交往发展。人是社会的细胞，因而无法离开社会单独存活。经笔者观察发现，在学生的日常交往中，越是懂点音乐的学生越是受欢迎，而那种能弹点乐器的孩子尤其受欢迎。在获得外界的欢迎和认可后，学生会更加自信，更愿意和他人沟通，从而有利于学生社交能力的培养。

另外，音乐教育还能传承我国的传统文化。中国有56个民族（20世纪50年代的民族认定），或许有更多的族群，各民族或者族群都有属于他们自身的独特的文化，而这些文化中的相当部分都是以音乐作为载体保存下来的，如藏族的锅庄等。另外，据研究发现，通过借助音乐，可以提高个体的记忆力和学习能力，这也是借助音乐传承传统文化的一个重大途径。

总之，在初中进行音乐教学极为重要，它是培养和塑造学生个体综合素质的重要途径，它的推广也是很有必要的。然而，在现实实践中，尤其是在新课改的实践中，初中的音乐教学面临着很大的挑战，其现状也是不容乐观的。

二、初中音乐教学面临的困境

1.初中音乐课仍然被视为副科在对待

在当前的相当部分初中，为了提升升学率，音乐课、体育课、美术课依然被当做是一门副科在对待。当上级领导来检查的时候，看到课表上安排了音乐课，但是实际上，音乐课等基本上都被其他的所谓的中考重点科目所占用，因而起不到它该起得作用。人的乐感和音乐审美的培养有一个特定的年龄阶段，就是初中。这个时候的学生最具有升本主义活力，记忆里最好，接受新事物快。

2.各种角色的本末倒置

（1）师生角色本末倒置。传统的音乐教育忽视了学生的主观能动性，教师是权威，总是满堂灌，学生是接受者，不能提出一些自己的观点，因此只好被动地接受了教师传授的一切内容。从人本主义的理论来看，在当今这个讲求个性和创造性的时代，这明显是不合时宜的。因此，新课改提倡的生本主义是很合适宜的，尤其是师生地位平等，各负其责，小组分工合作的相对自由的学习方式。然而，凡事都是过犹不及。笔者发现，新课改推行了以后，部分教师的音乐课堂出现了这样的情况：教师不认真备课，或者只备教材，而不备学生，觉得已经将课堂交还给学生了，那自然，就由学生负责了，教师只要维持好课堂纪律，不出什么乱子就好了。这就是明显的放羊式教学了。显然，这是对学生人生发展的极大地不负责任。

（2）教学内容和教学形式颠倒。但凡是当老师的都会达成一种默契，那就是既要会上常态课，还要会上表演课（公开课）。顾名思义，表演课就是演给别人看的，而学生则是教师表演的参与者和协助者。当然，讲课本来说就是一种艺术，一种表演，但是如果演过头了那就是得不偿失了，浪费了大家的时间。显然，这类表演课对学生是毫无益处。而这种表演式的课堂在各种教学比赛中还较为常见，很多老师把钻研教材、教法的时间和精力都花在上课的花样上了，却往往忽略了所有的教学方式都是为了学生能够更好地学生教学内容服务的。良好的教学形式的重点应该是学生主动的、自然的、用较短的时间、较少的精力接受了原本生硬被动的教学内容，仅此而已。

（3）音乐本身和课堂延伸本末倒置。从理论上来说，教材不是样板，它更是是一种引导。它的每一个章节都有具体的内容相对应，这实际上就是一种暗示，也是学生需要掌握的内容。而课堂的延伸部分内容则是为了能让学生更好地掌握考点或者知识点，而进行的“曲线救国”的方法。在目前的初中音乐教学中，就存在部分教师对于教学内容本末倒置的情况。他们凭借主观意识，对教材内容所以扩展延伸，并花费大力气去讲解或者探究自己延伸的那一部分内容，却忽视了原本就应该学习到的基本知识。如有些教师在初中音乐课课堂上引入大量的流行音乐或者前沿音乐，而很多学生更多是在图新鲜，看热闹，却也学不到一些实际的、客观的知识。

三、解决办法

笔者认为，想要解决以上问题，根源还是在老师的思想认识上。教师的思想认识觉悟到位了，才能更好地促进新课改的向前发展。至于影响教师思想认识的因素，笔者认为包括教师个人认知能力和学历都有关系。众所周知，现在初中大部分音乐教师都属于本科学历，其实上过大学的人都知道，一般本科学习的内容是通识类的基础知识，且在大学本科阶段，学习到多少内容基本上赖于个人的自律性和学习能力。拿大学阶段学习到的知识教初中生是没有问题的，但是如果想从情感态度价值观的进行教学还需要一定的阅历以及学术知识的学习。尤其不能本末倒置。

笔者窃以为，未来的音乐教育肯定会发展的越来越好，但同时，这是以普通大众音乐素质和涵养的整体不断提升作为基础的。换言之，普通大众的欣赏音乐的平均水平会随着时间发展逐渐提升，在这样的时代背景下，初中音乐教师应该给学生先打好基础，起码能保证学生的音乐水平在国民平均线以上，先谋生存，再求发展。

参考文献：

[1]夏金敏.《流行音乐引入初中英语课堂教学的思考》，《中学时代》，2013年第16期。

[2]毕昊雷.《提高初中英语课堂教学有效性的几点思考》，《新课程（中学）》，2016年第01期。

[3]王娟.《繁荣景象的背后——对初中音乐教学现状的分析与思考》，《中学时代》2012年第10期。