义务教育阶段作文教学安排中的德育因素分析

摘要：立德树人是教育的核心，要通过学科教学进行思想品德教育的渗透则是中小学德育教学主要的途径之一。作文训练中的措辞和理论相并重，因此中小学的作文教学对德育目标的实现有着自己的优势所在。义务教育阶段又是每一个学生品德形成的重要时期，在这个阶段通过作文教学渗透德育思想的意义重大。教材就是教学的一个辅助工具，分析义务教育阶段作文教学安排中的德育内容，有助于语文教师可以更加了解作文教学中的德育任务，可以在作文教学中向学生不断渗透爱国情怀、爱家乡、艰苦奋斗、合作、关心他人的教育理念，可以有效地体现出作文在渗透德育思想的独有特点。

关键词：义务教育；作文教学；德育因素

作文教学作为语文教学中最为重要的一部分，作文所能表达的情感的核心属性，决定了作文教学具有得天独厚的德育教育功能。而通过作文教学进行德育培养，不仅仅是我国语文教育从古至今的传统，也是现代中小学作文教学的目标之一。

义务教育阶段，中小学生的可塑性比较强，是个人思想品德成熟的关键时期，在这个时期可以让一个学生的思想变得更加稳健，可以分辨是非。这一阶段，通过作文教学渗透德育教育，所要达到的意义是其他学科无法比拟的。教师引导学生写出自己真实情感的过程，也就是教师和学生之间在进行丰富的情感与精神层面的相互沟通。教师可以更加准确地了解每一个学生的心理情况，而这就是教育的首要前提。正确的思想情感，让其更加努力进步；不正确的思想情感，必须要进行告知，来使学生慢慢走向正确的思想情感道路。

一、 爱祖国、爱家乡的德育因素

爱祖国、爱家乡是德育教育当中最重要的部分，而我国义务教育语文教材当中就有多次作文训练话题可以提高和渗透给学生德育教育。

比如在三年级下册中就需要学生对于自己的家乡进行写作，五年级上册就要求结合课文中对故乡的思乡之情自己进行一篇写作，通过这些话题的写作可以加强学生对于自己家乡的情感，使学生可以更热爱自己的家乡。五年级对于《圆明园的毁灭》这一篇文章进行一篇读后感，七年级对“祖国在我心中”这一题目进行一篇写作，通过对于这些话题的写作，让学生逐渐培养自己的爱国情怀，让自己更加热爱自己的祖国，长大以后要有报效祖国的决心。

除此之外，义务教育中还有很多包括我国传统文化的介绍，通过这些介绍，可以让学生更爱祖国、家乡以及身为一个中国人的自豪感。中国戏曲源远流长，有着独有的风格，全国很多地方都有属于自己的一种戏曲。而在家乡介绍的时候，可以让学生从不同角度来了解家乡的风土人情以及民俗文化，并通过写作来抒发自己对家乡的一种情感表现。

二、 有理想、爱劳动的德育因素

在现如今的教育手段背景下，很多学生的理想破灭，同时也失去了我国最为宝贵的财富——劳动观念。因此，对于未来的社会建设者进行有理想、爱劳动的教育已经是必须要做的一件事情。义务教育语文教材中，对于这方面的德育渗透可谓是比比皆是。

我国很多地方的初中生由于面临着中考的压力，在安排写作“自己的初中时代”这篇文章的时候，由于临近考试，很多教师不会过多将精力放在这个单元的写作上。很多教师也对这单元中的写作训练要求降低标准。但是不管从写作训练的角度还是从育人的角度，都应该注重这个单元的写作训练，而不是降低标准甚至不去写作，要让学生在这段人生道路上留下美好的文字记忆，而不是在过十年、二十年之后连自己在初中时代所发生的事情都已忘记，也是让学生总结这三年来的得与失，更加明确自己下一步的人生目标。

在义务教育教材当中，四年级写作话题则是“我敬佩的一个人”，提示学生写身边的人，可以写自己的爸爸妈妈，也可以写不怕寒暑、默默工作的清洁工人。六年级写作话题则是写自己的暑假生活，提示学生可以写自己旅游的经历，也可以写假期帮助家里人做一些家务的繁琐小事。这些话题都可以培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的感情，也让学生可以知道现代有这么好的生活是多么的来之不易。

三、 团结友爱、关系他人的德育因素

从南京的彭宇，到佛山的小悦悦，很多事件都在不断刺痛中国人的道德神经；社会追求发展，人们希望得到物质的最大化，人与人最起码的信任也在不断丢失，同情心、爱心也是少之又少。因此回归仁爱的优良传统美德是时代的召唤，也是现代人们必须要学会的一件最基本的事情。

比如像四年级以“热爱生命”为话题，所提供的案例就是2003年我国抗击非典的白衣战士们所用自己的生命谱写出来的一首首生命之歌，并且提示学生要关注自己身边的许许多多热爱生命和关爱他人的人。五年级安排学生策划一次与远方的小学生写信的活动，并将自己的想法告诉对方，来让其跟自己做朋友，增进友谊。六年级安排学生要跟自己的父母说一说自己的心里話，促进学生与父母之间的感情，使学生不敢当面与父母说出的话以书信的形式表达出来，增加父母与学生之间的情感交流，引导学生要爱自己的父母和感悟父母对自己的爱。

四、 结语

学生写作文的过程就是进行自我道德教育和自我发展的一个过程，作文教学是教师对学生进行德育教育最好的方法之一。教师要用好教材的同时，还要根据每一个学生或者班级所出现的问题，通过教师自己所命的题目，有针对性地帮助学生认识问题，并加以改进，从而加强自己的德育思想。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：背景师范大学出版社，2012：1.

[2]秦训刚，晏渝生主编.全日制义务教育语文课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2002.

作者简介：

李万杰，甘肃省武威市，古浪县大靖教育工作站。endprint