拿什么吸引你，我的学生

厉向红��

摘要：怎么上才算是一堂精彩的英语课？怎样才能让自己的课堂活力四射？怎样上能最大限度的让每一个学生都能参与其中？我想这也许是很多教师想要寻找的答案。

关键词：初中英语；课堂设计；反思；构想

我曾经听过很多精彩的优质课，有些课听得自己深陷其中，像名学生那样想要举手回答问题，并且感觉时间过得飞快，绝对没有一种“受苦受累”的煎熬，而是愉悦地享受其中……听后我自己反思到底这些老师有什么魔法让每个孩子都这么喜欢上英语课，这么乐此不疲呢？回想自己的课堂教学，同样是三尺讲台，同样面对几十双清澈的眼睛，一边是老师的激情飞扬，声情并茂；一边是日复一日的死气沉沉，老气横秋；一边是学生们思维活跃，个性张扬；一边是孩子们有气无力，昏昏欲睡……对比之下，我不禁对名师们的教学功夫佩服之至，更钦慕他们源源不断的教学热情。不由得扪心自问：我拿什么来吸引你——我的学生！

新课程改革是历史的潮流，单调的，只注重讲解、机械模仿与死记硬背的英语课堂注定是要丧失生命力的。英语课堂要让每个学生都能感受到课堂中的涌动与成长，这就是我们所追求成功课堂的亮点。怎样能让亮点永远闪耀，怎样能让学生眼球始终盯在课堂上，让他们在课堂中享受学习的喜悦和满足，品味人性的灿烂和魅力，让课堂学习成为他们重要的一段生活经历，成为一生的经典回忆，这一切最重要的环节就是课堂设计，有了好的课堂设计才能让孩子有更多的展示自我的机会，享受愉悦的学习过程。那么该怎样设计课堂呢？个人觉得应主要从如下几个方面入手。

首先，要全面了解学生，做到心中有数

上一节课有多少学生掌握了，有多少没听懂，普遍没掌握需要进一步练习的是什么；学生在预习中又有哪些困惑；怎样记忆效果最好；要知道我们的课首先应该是学生最需要的，经济上有条规律即有需要才会有市场。我想转移到教学中也是一样。只有学生有需要他们才会去主动地索取。

其次，要分层设计课堂，合理安排小组学习

现在的小组学习很流行，相信每位老师也不陌生，但也有很多小组学习有种作秀的感觉，表面上热热闹闹，实际效果却不好，因此我们要认真思考如何合理有效安排小组学习并使其发挥最大的作用。我们可以把班里的学生划分等级，每一小组都有a，b，c，d等级的学生，尽量尊重学生的意愿做到平均。俗话说有竞争才有活力，我们上课可采用小组竞争机制，对每组成员打分，最后看哪一组是优胜组。利用每个学生都想为自己组争光的想法，我们在课堂设计问题时，可分为几层任务设计。比如，讲解单词时，可分为a会读，b会拼写，c会造句子。当然不同层次的任务我们可以赋予不同的分值。对于好学生他就能完成c，对于中等的学生完成b，对于差一些的学生完成a。这样每个学生都有事可做，尤其差生他们会有一种自我成就感：我也能为小组争到荣誉了。有了“自我成就感”会更加激励他学英语。防止他们被流于边缘，自暴自弃，最后放弃英语学习。当然有了更多学生的参与的课堂，学习效果肯定也不会差。

再次，教学环节环环相扣，步步埋下伏笔

英语的学习说到家就是听说读写的学习，我们的课虽然可以分为听说课，读写课，语法课等，但我认为并不是一划类我们就一节课只听听力，读课文，另一节只讲语法，这样孤立的把语言肢解肯定不会有好的效果，我们只能说侧重什么或以什么为主，而不是单一的只做一件事。听完读完单词，我们可以引导学生熟悉词义，然后放到句子中课文语境中熟悉用法。但具体要用什么样的方法一步步引导学生，就是考验我们智慧的时候了。

第四，一堂好课该像一首优美的乐曲，跌宕起伏，婉转动听。一堂课固然需要重点、难点，但也不宜太多，太多了会让学生失去兴趣，望而却步。所以我们在设计重难点尽量做到数量适宜，一次不宜过多。每节课都先要预热，再慢跑，最后冲刺，完了要发表获奖感言（就是最后总结）。这样才是一节完整的课。

我们都知道一部优秀的电影需要导演和演员的默契配合，因此作为教学活动主导的教师还应该做到以下几點。

第一，用激情去点燃激情

激情是会相互传染的，只要我们在课堂上满含热爱、充满激情，孩子们就能感受到老师在和他们共同行进在知识的海洋里，即使波涛汹涌，有了老师这面领路的旗，导航的帆，他们一定会迸发出激情与活力，什么都会害怕热情的火的。

第二，尽情展示自己的“才艺”

如果你能歌善舞，那你在合适的时机尽情的唱跳；如果你诙谐幽默，在课堂上也可不时穿插你的“笑料”；……可有些老师，比如像我，没有什么出色的才艺可以展示，也不必自卑，课堂毕竟不等同于舞台，才艺高低无人打分，也没有一定的标准。所以一段诙谐的语调、一个并不完美的肢体语言、一首有点跑调的歌曲……同样能传达出你对学生的愿望和激励，你的不完美或许更能激发学生的表现欲，唤起他们对知识的渴求。当然，我们也应该在教学中努力学习，善于积累，使自己更多一些魅力，艺不压身，多一分才艺才会在课堂上多一份灵活。

第三，搭建活动平台，促进个性发展

孩子是天生的活动家，他们善于用自己的眼睛观察世界，用自己的脑袋思考问题，用自己的动作来表现自我。作为教师，要为学生搭建好平台，让课堂成为他们尽情展现自我的舞台。在活动这块展台上，让学生思维纵横，个性张扬，率真表现。

当然设计一堂成功的课需要多方面的考虑，具体的环节也没有固定的模式，设计效果怎么样，要看学生的收获怎么样，只要学生享受了愉悦的学习过程，又能学到相应的知识，那就是一堂设计完美的英语课。

参考文献：

[1]朱莉锦.初中英语有效课堂教学设计的问题诊断及反思实践[J].英语广场：学术研究，2012，（2）：153-154.

作者简介：

厉向红，山东省日照市，日照宁波路学校。endprint