基于现代学徒制的汽车专业教学改革研究

孔宁��

摘要：知识经济时代，人才的价值地位越发突显，现已成为企业参与市场竞争的核心资本。而学校作为人才培养的主阵地，对推动社会、经济、文化等发展具有重要作用。但是，现代学徒制目前在国内各级院校中仍有较多的问题，阻碍了汽车专业学生良性的发展。本文主要讲述了现代学徒制教学中存在的问题，以及详细探讨了现代学徒制下的汽车专业教学改革。

关键词：现代学徒制；汽车专业；教学改革

一、 导言

现代学徒制教学模式是一种新型的教学模式，其核心是为了能够培养出既具有理论知识同时又具有实践技能的符合企业需求的高素质人才，在学徒制教学模式下有效的开展汽车专业教学可以让汽车专业学生成为企业所需的综合性人才，以往的人才培养模式中，学校处于孤立状态，教学工作逐步与市场经济需求脱节，重理论、轻实践，导致教育发展遇到了瓶颈。而基于此的现代学徒制衍生与发展，则有效引导了学校教育摆脱困境。

二、 基于现代学徒制教学改革的重要性

现代学徒制，即把学徒培训、学校教育之间进行统筹的教学模式，“学校、企业之间交互合作，属于典型的职业教育制度”。可以说，它是对传统学徒制度所做的一种延伸。现代学徒制，为学校、企业与不同行业三者间搭建了有效的沟通桥梁，让职业教育表现出更强的社会性、实践性及专业性。在英国及澳洲等国，现代学徒制早就被纳入了职业教育史上相当成熟的典例。经济全球化背景下，职业教育同样要和国际之间进行接轨。作为职业教育体系中相对前沿的教育模式，学徒制对国内职业教育同样有较大的参考价值。2014年2月26日，国务院总理李克强明确提出需完善职业教育及其相关建设，构建校企携手招生、共同培养为主题的现代学徒制，这对完善现代学徒制有极大的推动作用。既往的教育模式，很难从本质上对职业教育和社会实践之间发生脱离的问题进行处理。唯有引入校企合作以及工学结合—现代学徒制，才能真正处理上述顽疾。在教学改革阶段中，现代学徒制应当引入现行的企业标准，把工作流程纳入到现代教学体系，促进就业即上岗。故此，企业应当协同学校来开发和优化课程，重构科学的课堂形式。

三、 现代学徒制在我国各院校的应用面对的问题

伴隨着社会的不断发展和更新，对各院校各专业的学生都提出了更高的要求，这就需要各个院校积极的改革教学模式从而培养出真正符合社会需求的人才，现阶段现代学徒制教育就在各个院校得到了实施。多年来，经过一系列的现代学徒制教学实践，虽然获得了一定的成效，但是教学效果并没有很理想，其中面临的问题主要分为两点：①现代学徒制教学模式的一些基础设置还不够健全，基础条件不够限制了教学水平。②如果想要更好的开展现代学徒制教学，需要相关企业的优秀人才来学院对学生进行培养，但很多企业并不愿意同各院校进行合作，因而限制了现代学徒制教学模式的展开。

四、 基于现代学徒制的汽车专业教学改革

（一） 促进校企合作

推广顶岗实习。职业教育中，顶岗实习可说是比较核心的环节，能够将学生之前掌握的专业技能知识巧妙地融入工作中。学校结合学生自身的实习状况，同样也可对课程、知识结构作出有效调整。从前的顶岗实习，仅关注学生能不能成功地就业，并未考虑就业质量。合作企业，在选择时毕竟受空间的限制，有些学生无法开展和专业匹配的工作。针对上述状况，需制定有效的奖励政策，引导企业更多地介入顶岗实习，让学生掌握基本的职业技能，形成良好的人际关系等，提前适应社会岗位。另外，学校可以适当地传授企业文化或职业忠诚素质等各项课程，让学生能够用乐观的态度去看待今后的工作。

（二） 注重师资建设

素质教育体制下，教师重新确立了自身的主导地位。作为教改的执行对象以及组织者，教师的综合素养对该项工作有很大的影响。近些年，教育日渐普及，生源数量也在逐步地扩增，对今后的发展也带来诸多的挑战。师资队伍缺乏，这是现行比较严峻的问题。现代学徒制背景下，要求职业院校应当注重对师资团队进行建设，关注量、质的变化，提供更优质的教学服务。换言之，学校应当形成科学的教育规划，对资源作出科学地整合，增加对师资队伍的资金投入等。借助人才阵地这一独特优势，招揽社会上的先进人才，壮大教师队伍。学校应当定期对教师进行培训，转变其思想理念。利用好生产优势，增强教师个人的专业能力。

（三） 优化课程设置

汽车专业教学，属于综合性的改革工程。在完善各项支撑条件的同时，需对课程设置进行优化，如课程目标、评价机制或教学模式等。本质上，现代学徒制实际上是对素质教育所做的有效延伸，突出了实践教学的意义。故此，学校应当将学生发展作为着眼点，利用现代学徒制最大的优势，对教授、学习、训练进行融合，增强本专业学生个人的综合技能。教学模式上，教师应当对教学内容、方法等作出更改，对岗位需求进行调研。将汽车教材当作是主线，引入各类外延知识，注重职业规划，引导他们奋进。另外，教师应当对理论、实践教学进行全面地整合，对课堂时间进行科学分配。借助多媒体，模拟企业真实的生产环境，让学生能够对今后的岗位以及职业有提前的认知。同时，教师可以提出任务问题，增强他们的实践、思维和创新能力

（四） 共同制订突出专业核心技能的评价体系

如今的评价体系，也考虑到了实训环节。实习、课程成绩，同样也会让企业技术人员共同来参与评价。不过，评价仍是根据从前的高校课程体系进行编制。为适应“工人=学生，学生=工人”的现代理念，建议学校邀请行业技术人员以及实践人员共同来对该评价体系进行完善。可以对评价体系进行划分：①校内；②校外。专业课教师，可以对学生在学校中的操作能力以及知识水平作出质量评价；企业实践人员则可对学生自身的工作状况作出客观地评价。将两个部分所得的评价，用于评估学生今后的学习情况。

五、 结束语

综上所述，于现代学徒制的企业专业教学改革十分重要和必要。未来很长一段时期内，现代学徒制在中国落地生根还有很深的探索。有效的开展现代学徒制教学可以帮助学生更快的提升他们的专业技能，从而使他们更好的走进工作岗位，因此各院校需要结合自己的实际情况在现代学徒制下对汽车专业教学进行改革，从而真正的提升汽车专业学生的技能水平。

参考文献：

[1]张秋菊.基于现代学徒制的汽车专业教学改革研究[J].汽车实用技术，2017，（08）：224-226.

[2]毕吉波.基于现代学徒制的中职汽车专业课程改进策略[J].汽车维护与修理，2017，（10）：47-48.

作者简介：

孔宁，广西壮族自治区南宁市，广西工业职业技术学院。endprint