基于双元制校企合作机制“产学研”全面合作的探讨

吴希+吴煜

摘 要：现代教育中，早已经把学院办学的方向努力转化为“校企合作”，甚至有一些学校，已经把这种办学模式变成了固定培养模式，但怎样使真正的、实质性的校企合作得到实现，对于大多数院校来说却难以解决。校企合是从一些西方发达国家的教育教学模式转变而来的，比如之前德国出现的“双元制”教学方式，对“技能型”人才的培养具有很多优点。所以不管校企合作多么困难，我们还是要对其重视并一直为此努力。

关键词：双元制；校企合作；产学研

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.011

双元制首先是从德国的职业培训模式中引进的，所谓双元，指的就是经过另外场所的培训来达到职业培训要求的培训模式，一元指的是学校，其主要承担对职业有关的专业知识进行传授的职能；另一元指的就是一些公共事业单位等企业的校外实训场所，其主要承担着职业技能方面专业培训的职责。

一、双元制对我國高职院校校企合作的意义

从上个世纪80年代以来，我国各个院校已经通过双元制使校企合作的长效机制得到了奠定。一方面，可以用定制式教育来形容双元制，其目标是通过岗位的不同需求来制订，参与的时候必须有企业，而企业的积极性则需要政府来调动。所以说对高等职业教育发展产生影响的关键因素之一就是政府，所以要想使双元制校企合作机制得到实施保障，就需要政府对各种相关法律法规以及实施细则进行制订。自从德国发展双元制以来，随之相应的“双元制”校企合作机制就很快开展，这就使得职业教育在改革的道路上迈进了一大步。尽管在德国，双元制已经取得成功，但是利弊往往相应产生。所以，我国可以在对德国双元制教育机制进行借鉴的同时，对其理性对待，取其精华，剔除糟粕。并且还应对我国的社会环境、经济结构等各方面因素进行一系列的综合考虑，从而使我国校企合作的模式和机制变得越来越好。

二、双元制校企合作机制全面合作的有效措施

（一）使政府的主导作用得到发挥

对技术人才进行培养，这个任务不是仅仅靠学校就能完成的，它还需要相关企业和行业协会对其进行大力配合与支持。所以可以由政府对一系列的职业教育法律法规进行明确规定，对政府、各个院校、行业协会、企业等校企合作关键主体的相关责任义务明确指出，使企业和各个院校可以更好地对利益共享、过程共管的原则进行遵循，从而真正实现校企合作机制的共同参与。同时，政府还应对一些监督校企合作的措施以及实施过程制定一些法律法规，使校企合作不单单只是一种形式，使其培养应用技术人才的作用得到真正实现。另外，对校企合作参与积极的单位来说，政府还可以对其进行一些支持措施，比如在税收等问题上给予优惠。这样就可以使得企业参与校企合作的积极性得到调动，从而使得人才的培养以及教育质量更加良好。在校企合作中双方有法可依，使校企合作的轨道越来越法制以及规范化，这样就可以使企业在校企合作教育模式中获得利益得到保障。

（二）使校企之间的沟通交流得到深化

现在的大多数校企合作关系，都较为松散，合作层面也比较低下。导致这种合作模式没有发挥到它的优势，其主要原因之一就是因为学校与企业在关于学生培养的合作中交流得太少。所以为了使双元制校企合作机制的优势得到有效发挥，这就需要学校和企业之间对沟通和交流这方面进行增强。对于企业的需求或者是对人才培养目标的要求来说，校企之间都应该对新的课程体系、课程建设、人才培养方案以及实习基地建设还有师资队伍建设等问题进行共同商讨，另外也要在教学纪律、管理等关键问题上加强相互之间的交流与协商，共同助力使学生的成长成才更为便捷，使学生更好地成为实用型的技能人才，并且可以使学生到企业的适应期减短，从而使学校和企业的“无缝对接”更好地得到实现。

（三）通过与企业合作为学生提供实习实训基地

比如对于通讯行业来说，学校经常与中兴通讯等通信运营商进行合作，从而为学生提供相对应的实习实训场地。这样双方就可以在学生实习实训等方面进行更多的合作，对学生实习的管理中对“双主体制”进行应用，学生实习指导也就可以达到“双导师制”，学生实习身份也就变成了“双员制”。另外也可以通过设立一系列学习班，比如“中兴定向班”“电信订单班”“联通订单班”以及“监理定向班”等形式，为学生打通优质的就业通道。

（四）制订人才考核标准

在过去的教学体制中，往往是将考核标准定位每门课程的分数高低，对每一个学生的学业成绩也仅仅是依靠学分成绩来进行评定。这种模式具有单一性，不能全面地使学生的学习水平得到充分展现。因此，“双元制”的人才培养模式就慢慢出现，这种模式，对人才的考核标准规定为必须通过两门NC认证才能使其毕业，这样的话，企业就可以通过学生对NC认证获得的数量以及认证的岗位来对人才进行筛选，这样就使得企业在招聘过程中变得更为方便，也可以使学院对毕业生的考核标准制订得更加完善。

（五）加强企业动力机制及社会责任感的培养

校方与企业合作，校方其实是最大的受益者，因此，企业如果想要盈利，就必须有效地与高校合作，共同研究如何为企业的发展服务做出贡献，形成与高校发展的合作意愿。与此同时，企业还要有很强的社会责任感，这是企业想要变强变大必须具备的条件之一。

三、结语

总之，对产学研合作模式的深入研究及探讨，可以使产学研平台打造得更为成功，并且可以使高技能人才更多涌现，这对于院校的发展非常有意义。

参考文献：

[1] 周权锁，李荣，徐国华.推进深度“产学研用”合作、校企协同人才培养机制的研究与实践[J].高等农业教育，2014 （12）：60-63.

[2] 夏英.市场经济体制下校企合作机制研究[J].中国职业技术教育，2007 （29）：17-18.endprint