家校共育的思考与实践

唐红松

摘 要 目前，家庭教育的缺失或偏差成为了影响孩子健康成长的制约因素。家庭教育方面存在着严重的误区：一是忽视家庭教育的重要性，认为学生的教育是老师和学校的事情；二是偏离家庭教育的重点，认为家庭教育就是督促孩子学习，保证考试能取得好成绩。误区的存在直接影响着家庭教育的定位和方向，制约着家庭教育的科学性与实效性，无益于学生的健康成长。家校共育成为现代学校的一种新型教育管理方式，将有效提升学校与家庭之间的教育合力，共同促进孩子的健康成长。

关键词 家校共育 班级管理 家长培训 亲子共读

教育孩子最好的老师是家长，影响人一生最重要的教育是家庭教育。目前家庭教育的缺失或偏差成为了影响孩子健康成长的制约因素。对学生的成长而言，学校教育毋庸置疑是关键的，但是家长是学生的第一任老师，家庭教育是根本，是基础。由于目前家庭教育方面存在着严重的误区，影响和制约着家庭教育的科学性和实效性，不利于学生的健康成长。为了保证每个学生的健康成长，让其在多元有益的教育中发展，笔者认为学校有必要承担起培训家长、提升家庭教育理念、提高家庭教育水平的重任。为了践行家校共育的理念，笔者创新班级管理模式把家长纳入班级教育管理机制，全方位、多角度、宽渠道地提升家长的教育水平，增强了教育合力。

一、将家长纳入班级管理机制，增强家校教育合力

班级工作离不开家长的理解与支持。为了更好地进行班级管理和教育，班级成立了班级管理委员会，由班主任、任课老师、家长代表组成。定期召开例会，班级向委员们介绍班上近期的工作，征求意见。班级管理委员会的成员做好沟通反馈工作，宣传班级的工作思路，反馈家长的愿望，这成为班级联系全班学生家长的桥梁和纽带。

1.家长参与班级管理

多渠道、多层面地为家长创设机会，引领家长加入到班级的管理与活动中，让家长了解班级的管理制度，了解孩子的校园生活，关注学生的思想动态和发展状态，厘清家庭教育中须要解决的现实问题。学期初，班主任制定班级工作计划后，会邀请任课老师和家长代表来研究探讨，听取他们的意见；学期活动中，管理组的家长成员会牵头组织一次亲子活动；家长可以旁听班会、观摩班级活动，家长会和家长开放日活动是每位家长必须参与的活动。

2.家长进课堂“讲学”

我们还充分发掘家长们的课程资源服务于学生。每学期，我班都会不定期邀请学生家长到班级授课，一方面可以借助家长资源拓展学生的知识面，不同的家长从事的行业不一样，可以以他们的知识专长给学生传授一些学校里学不到的东西，丰富学生的校园生活；另一方面也让家长亲身感受一下当老师的角色，让他们与学生、自己的孩子近距离接触，感受学生在学校课堂上的表现，认识孩子，更好地履行家长在教育孩子方面的职责。

二、丰富家长培训形式，提升家庭教育水平

做名好家长是一门学问。由于学历、职业、性格等方面的差异，一个班级中的家长素质、家庭教育水平有差距。组织家长培训和学习是提升家长素质、改进家长家庭教育理念和方法的一条有效途径。

1.举办家长培训讲座

班级根据家长在家庭教育方面存在的问题，积极组织本班学生家长的家庭教育学习讲座：将学生家长组织起来，通过专门给家长讲课、邀请专家学者前来讲学、组织家长观看当代教育名家的教育录像等多种形式，积极为学生家长在家庭教育方面出谋划策。家长通过多渠道的培训和学习逐步改变传统的教育观念，拓宽家庭教育的知识技能，家庭教育的水平也得到了提升。通过举办家长培训活动，切实推动了家庭教育与学校教育的有效结合，形成了有效的教育合力。有计划的家长学习讲座，使家长知道了该如何对孩子进行教育，如何与学校老师配合进行教育，如何培养与锻炼孩子各方面的兴趣，帮助家长树立了正确的教育观和人才观。

2.举行家庭教育论坛

家庭教育论坛为家长们创造了交流和分享家庭教育得失体会的平台。家庭教育论坛采取主题沙龙的形式，围绕学生存在的共性问题，进行对话、访谈、沟通；论坛活动的参与对象有班主任、任课教师、家长和学生，探讨的话题都是来自于家庭教育本身，更具有实践意义。家长之间相互倾诉、相互分享、相互点评，倾听学生内心的真实想法，借鉴老师的可操作性意见，这种形式的家庭教育更有利于问题的针对性解决。

三、拓宽亲子共读平台，滋养家庭和谐精神

阅读滋养精神，一个坚持阅读的人也一定会言行文明。家长和孩子共读，不仅提升品位而且能增进交流，找到两代人沟通的桥梁，因此班级很重视并一直坚持开展家校共读共育活动。家校共读要求每学期家长、孩子自选一两本书共读；每双周由一个学习小组出一份“家校共读”小报，供全班家长、学生分享。家校共读相对简单，实施方便。但其参与的范围是班级全体学生和家长，学习活动的负担不高，既不增加学生的课业负担，也让家长乐于接受。

1.举办读书分享会

每学期班级都会举办读书分享会，一本本精美、充满正能量的读物无不给家长、孩子带来美的享受、情操的陶冶和思想的提升。笔者所带的班级有一个家庭选择了龙应台的《孩子，你慢慢来》，这是龙应台以一个母亲的亲身经验写下的一本书。书中记载了她孩子成长的点点滴滴，她生养的喜悅与痛苦以及作为一个母亲与个人事业的冲突。实景的叙述，给读者带来很强的情感冲击力。在交流过程中，家长与孩子牵着手，分享着他们从书中获得的感悟，回忆着家庭教育中的点点故事，这让家长们对于怎样教育孩子、陪孩子一起成长有了更深的思考。

2.制作共读小报展

每两周的共读小报精彩纷呈，闪现着家长和孩子们的阅读智慧。班级学生自定主题，自选美文，小报还设定“老师寄语”“家长阅读感悟”“孩子阅读感悟”“上期阅读体会集锦”等栏目。一年下来，班级共选定了24个主题词，如“自信”“诚信”“感恩”“互助”“勇敢”“梦想”等等，孩子们围绕主题选择自己喜欢的美文，家长也参与推荐。周五下发到每个孩子手中，家长和孩子利用周末一起阅读，虽然受到篇幅的限制，可能只有一、二篇的文章，但这给孩子家长搭建了一个良好的交流平台，感受到的是心平气和的交流，心灵的碰撞。例如，读“挫折”主题美文，在亲子感悟中，一位母亲写给孩子：“亲爱的孩子，今天，你拥有健康的体魄，清醒的头脑，你是多么幸福啊！未来的人生旅途中，你会经历一些失败，但请你一定要有正确态度去对待，要永远保持对未来的美好，乐观的自信心。”孩子这样回复母亲说：“平时生活上遇到一点挫折，就可以放弃生话吗？吃鱼卡到了鱼刺，难道就要放弃一锅鲜美的鱼汤？答案当然是否定的。只有积极乐观，自信自强，即使失败了，也可以把它变成前进的动力！”也许一次的阅读不能让孩子真正勇敢地面对挫折，但相信，在孩子的心里已经种下了乐观、勇敢的种子。

现代社会的快节奏、现代教育的恐慌情绪让每个家庭都在为孩子的未来绷紧神经。因为现实中有很多的无奈让人们不得不加紧脚步，深怕落在别人的后面。但是，请不要忘了，心灵是自由的。通过亲子共读，家长可以让孩子在阅读的世界里找到属于自己的那份自由的天空。也可以让自己的心灵静下来，让生活慢下来，陪着孩子学习生活，伴着他们“慢慢长大”。

总之，学校教育和家庭教育都是孩子成长不可或缺的基地，家庭要配合好学校教育的工作，以此促进孩子的全面发展。创新班级教育管理机制，把家长纳入班级教育管理中来，全方位、多角度、宽渠道提升家长的教育水平，将提升家庭教育的有效性，形成家校教育的合力，共同促进学生的健康成长。

【责任编辑 郑雪凌】endprint