小学生口头作文兴趣的培养探讨

董仙凤

【摘 要】口语相对来说是书面语的基础并且这方面的理论也得到了研究学者们的普遍认可。人们从小接受的语言方面的过程中，怎样在开始接触作文时完成从口语方面向书面上的转换的问题，促进作文这种以书面表达的方式得到有利的进步，这也是本文所要探讨的。以语言习惯下，口语作文作为一种新的方式成为作文的起步上的可操作性，其中涵盖了口语和书面表达方式以及初级作文之间的关联，同时还有该方面的理论概念上的理解、操作上的步骤和需要遵循的规则。

【关键词】口语作文；书面表达；写作水平；引导

很长时间，关于小学生作文方面的教育未能取得实质性的进步，以至于小学生对于作文方面的陌生，很易令其产生厌恶的情绪。导致小学生们在作文的写作上一直处于初级水平，从而成为小学教育方面的一个重大的阻碍。这些年来，许多教育方面的专家以及杂志都在进行这一方面的探讨与研究。然而大多数的探究都是在传统教育的基础但是在实际的教学工作中，这种形式上的探索未能给小学作文带来很大的收益，其作文水平未能得到有效的提高。因此我们从口语是书面语方面的基础这一概念来探究，来探究一下口语作文对作文教学能取得怎样的成效。

一、书面语和口语的关系与起步作文

人们成长到五周岁左右其语法逐渐的接近成人。更大程度上的进步大概在十周岁左右。小学生在接触到作文大概在三年级，儿童在这个年龄阶段已经掌握了基本的口语上的表达方式，从而进行了书面表达作文的开始，该阶段我们可以称之为小学生作文的过渡阶段，该时期的作文目的主要是以文字的形式对一件事、一件物或者一个人进行简单的书面描写进而扩大篇幅，了解到作文时的难度；在写作练习中学生们会出现写作上的差异，出现不懂得如何写作的学生。这时期是完成口语与书面语的一个转化过程，从简单的一句话到一段上的篇幅上的转化，进而到通篇作文上的构想。

长久以来，在小学生作文练习时一定程度上存在着误区，主观上认为只有进行大量的写作练习，便能够在写作上提升，这样的练习能够起到一定程度上的效果，然而它忽视基本的练习便是以口语为基础的写作练习教育必须遵循语言上的规律。前面便提到口语是书面语的基础这一理论，学生作文是书面表达上的过程，所以必须适应语言规律进行教导。

从语言方面来讲，口语作是书面表达形式的基石，两者之间的关系可以做到相互的补充，而且没有相对的阶段上的区分，同时不能主观的以为在掌握口语的表达便能够直接跨入写作。书面表达是将口语的逐渐炼化形成的，在接触作文的开始需要深刻的了解两者之间的过渡，将口语作为基石对书面表达展开训练的目的便是这样的，从浅到深，从而实现作文水平的提高。

二、对口语作文方面的理解

小学生在刚接触到作文的时候兴趣的培养是非常的重要的，并不是一开始便能够写出优秀的文章。小学生作文兴趣的培养是对教育工作者提出的重要要求。

人们在牙牙学语时便接触到口语，儿童在接受书面语的形式也是通过口语的传递方式，相对来讲他们对接触新事物是拥有着好奇心和兴趣的，假如将基本的口语转化到作文中，建立起口语向书面语之间的桥梁，能够很大程度上减小小学生写作难度。所以这里给出了“口语作文”，同时要强调的时“口语作文”并不是真正意义上的作文。书面语起源于口语，人们的学习过程首先是对口语的接触再到书面的表达，学生们利用口语来表达自己相对于书面语更为的熟悉与习惯。所以在表达自己的所感所悟时，将语言炼化书面文，让学生自己做到自我检验。

所以，小学生的作文要从实际出发，教育工作者应该让学生明确以自己的方式来表达自己的感悟，引导学生对真是的事物进行描述表达。“口语作文”需要立足于真实为基础，进而帮助学生完成写作。

三、“口语作文”所需的原则

1.从生活中取材。小学生们处于没有形成自己完整的世界观、价值观、人生观，因此取材偏离他们的生活会引起他们兴趣的缺失。从他们生活周边的人、事、物取材，让他们进行简单的描述。同时，在题目上的要求不能过于具体，在选题上应该给同学们一个宽大的空间，能够是每个学生有很大的空间范围。再者还有小学时经常进行的训练题目，例如“我的××”、“给×××的一封信”、“最×××的一天”等等这些常规的题目很容易激发学生们对作文的兴趣。

2.作文内容从生活中来。在生活中取材突出生活的真实性。从生活中出发，小学生是极为熟悉的，在实际的操作上，避免了通过抄来完成任务。通过这样的练习让学生将身边的简单细微的事物进行描述避免学生产生抵触的情绪培养起学生们对写作的兴趣。

四、“口语作文”训练流程

“口语作文”以口语为基石，为了是将小学作文进行简单化，只是将说话进行过渡一下。实际的流程可以概括为：

1.语言上的沟通。在作文的要求下，教师需要通过引导，让学生们将自己的感悟通过语言表达出来。例如将他们喜欢的事物列举出来然后让他们进行详细的补充。

2.归结并作文。在学生们进行事物进行表达以后，教师可以将其发言进行简单的归纳总结，让学生将口语转化为书面语的形式表达出来从而帮助学生来完成作文写作。

3.教师进行检验，学生们写作完成以后关系到口语与书教师进行批改。老师通过沟通上从而进行引导将学生口语向书面语进行转化。对于有的学生作文中出现的口语，教师必须进行校正，提高学生的书面表达方式，完成口语向书面语的转化。

五、口语作文的目标

“口语作文”教学完成，学生能够将周边的事物进行书面形式的表达。该教学方法激励学生把心中的感悟，通过口语煉化成书面语，提高学生对写作的兴趣，感受到写作的兴趣。通过真实感受进行表达。

参考文献：

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