语篇教学法在高职英语精读课中的应用

王春霞

摘 要 与围绕语言点和语法知识进行讲解的传统教学法相比，语篇教学法更注重让学生从全局上去理解和把握文章，更注重意义的构建。因此，本文将以True Height一文为例来探讨语篇教学法在高职英语精读课中的应用，旨在启发更多英语教师在教学实践中采用此法，以进一步提高教学效果。

关键词 语篇教学 高职 英语精读

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.048

The Application of Discourse Approach in English Intensive

Reading Course in Higher Vocational Colleges

——Take True Height as an example

WANG Chunxia

（Nanjing College of Information Technology， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract Compared with the traditional teaching methods which explain language points and grammar knowledge， the text teaching method pays more attention to let the students understand and grasp the article from the global situation， and pay more attention to the construction of meaning. Therefore， this paper applies to True Height as a example to discuss the discourse teaching method in English Intensive Reading Class in higher vocational colleges， to inspire more English teachers to adopt this method in the teaching practice， to further improve the teaching effect.

Keywords discourse teaching； vocational college； English intensive reading

0 引言

精讀课是英语专业的一门核心课程，是一门全面培养学生的听、说、读、写、译能力，全面提高学生英语综合能力的课程。然而，由于受到传统教学观念和教学方法的影响，长期以来，英语精读课都是以教师为中心，以单词、短语以及长难句的分析讲解为主。学生多为被动、机械地学习。这种以语言形式为中心的教学模式使得学生只注重语言点和语法知识的学习，却无法灵活应用所学知识。学生只见树木，不见森林，其思维能力、独立分析和处理问题的能力及语言的应用能力未能得到有效的提高。对于应用型人才的高职院校英语专业学生而言，这更加制约了他们语言应用能力的培养，不利于其今后的发展。因此，高职院校的英语精读课亟需改变传统的教学方式，采用更重视意义构建的教学，让学生在夯实基础的同时，全面理解文章字里行间的意思，从而逐步提高自身英语水平，全面提高自身的素质。

1 高职英语精读课教学现状

就目前高职英语精读课的教学现状来看，由于高职院校英语专业学生基础相对较弱，精读课上教师往往将较多的精力放在词汇、句型、语法等语言基础知识的讲解上，以期夯实学生的基础。实际上，这种传统的教学方法会导致学生孤立地学习词汇和句子，无法立足于前后文甚至整个篇章来充分理解这些词汇、句型所包含的意思。另外，这种通过机械学习掌握的知识，由于学生并未真正理解和掌握，也很容易被遗忘。因此，对于基础相对较弱的高职院校英语专业学生而言，采用有助于意义构建的语篇教学法能让学生对文章有更加全面、更加深入的认识，更适用于高职英语精读课上应用。事实上，新的大学英语教学大纲要求外语教学必须重视在语篇的水平上组织教学，培养学生在语篇水平上进行交际的能力。这更说明了语篇教学法在英语精读中的重要性。鉴于此，本文将以True Height一文为例来阐述语篇教学法在高职英语精读课中的应用。

2 语篇教学法在高职英语精读课中的应用

True Height为上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语》第二版第二册第五单元 Text A一文。它讲述了盲人少年迈克尔 斯通在全国少年奥林匹克运动会上一次次克服困难，最终创下了全国和世界少年奥林匹克运动会撑杆跳高新纪录的故事。

2.1 课文导入和背景知识介绍

在True Height一文中，如果学生对体育项目不了解，那么对文章的部分内容理解起来可能会有难度。因此，笔者在授课之前通过集思广益的方式让学生说出体育相关词汇，然后让他们找出课文中提到的体育术语。另外，笔者还通过文字描述与视频相结合的方式对奥林匹克运动会和奥林匹克精神及撑杆跳高进行说明，以便学生在后面的课文学习中更容易理解课文内容。

2.2 语篇脉络分析

理清语篇脉络，对从整体上把握语篇、从不同层次上理解语篇而言极为重要。True Height一文的语篇脉络，如果从以下三个方面来进行分析，将更加清楚明了：

第一，框架结构。True Height一文讲述的是迈克尔.斯通在全国少年奥林匹克运动会上不断挑战新的高度，最终创下了全国和世界少年奥林匹克运动会撑杆跳高新纪录的故事。课文主体按照时间顺序记叙了这一天发生的事。然而，作者在叙述的过程中插叙了迈克尔 斯通小时候的梦想以及为了追逐梦想而受到的严酷训练。这一插叙打破了顺叙的平铺直叙，增加了故事的可读性。当学生了解了文章结构为主故事加插叙后，就能快速分析文章组成部分，掌握文章大意。endprint

第二，过渡。过渡是将各部分粘连在一起，从而让文章整体思路清晰、语意连贯的黏着剂。因此，通过了解文章的过渡衔接，能够知晓文章的组成部分及各部分是如何连贯地组织在一起的，从而有助于更加全面、深入地理解整个语篇。True Height一文过渡自然，衔接紧密。例如，在第二段的结尾，作者写到It also has the element of flying， and the thought of flying as high as a two-story building is a mere fantasy to anyone watching such an event. 接下来在第三段开头，作者写到As long as Michael could remember he had always dreamed of flying.两段之间仅通过flying一词的重复使用就达到了自然过渡的目的，从当日激烈的比赛过渡到插叙小时候迈克尔 斯通的母亲从高空俯瞰的角度为他讲述很多有关飞翔的故事，从而让他树立了飞翔的梦想。这种原词复现的过渡方式使得语篇紧凑自然、衔接紧密。再如，课文第五段描述了自十四岁起，迈克尔 斯通的父亲兼教练对他进行的一系列近乎严苛的训练，如每隔一天进行举重训练，其他日子做些跑步训练等，然后在第六段的开头写到All of Michaels vaults today seemed to be the reward for his hard work.这里通过hard work对第五段的描述进行总结，自然而然地从插叙迈克尔.斯通小时候的刻苦努力过渡到了当日正在进行的比赛。这样的过渡自然紧密却又不留痕迹地将语篇衔接在一起。学生通过了解这些，能对整个语篇以及这些词汇有更加深入的认识。

第三，前后呼应。前后呼应能让语篇更加连贯地融为一体。在讲授True Height一文时，笔者通过引导让学生发现插叙部分描述的迈克尔 斯通自小时候起就怀有的飞翔的梦想与长期坚持不懈的刻苦努力为后文“高潮”部分刷新撑杆跳高的纪录埋下了伏笔。就连文末揭露这个创造了新纪录的少年是位盲人从而将这一故事推向真正高潮这一看似意料之外的结尾，作者其实在前文也已经做了铺垫。比如，在第七段中作者描写了迈克尔 斯通通过听到观众的叹息得知对手最后一跳并未成功。他是通过“听”而不是“看”来进行判断，类似这样的描述已然暗示了他是位盲人。学生通过这样的语篇分析，能对文中词句的作用有更加全面的认识，进而对整个语篇有更准确的理解。

2.3 通过语境分析词句

任何词语、句子都不是孤立存在的，都和前后文有着千丝万缕的联系。因此，采用语篇教学，立足于语境来分析词句，能让学生对这些词句的意思及用法有更深入、更全面的认识，更能把握它们的字面意思及所蕴含的意义。例如，课文标题true height这个短语， 学生通过阅读能领会到其中一層意思是指文中主人翁迈克尔.斯通跨过了一个又一个新的高度，最后创造了新的纪录。实际上，通过对课文细节的解读可知，这个题目还有更深一层的含义是指克服一个又一个困难，使自身的能力和水平得到提高。再比如，第一段中有这样一句话：The sun was as hot as the competition he faced today at the National Junior Olympics. The pole was set at 17 feet.结合语境可知句中的hot一词有两层含义，一层是本意指天气炎热，另一层比喻义则是说明他当日面临的竞争相当火热。诸如此类的词汇、句子只有结合它们所在的语境，才能对其作出正确的解读。

2.4 延伸性练习

语篇教学的方法能让学生从全局着手，从细节着眼来对语篇进行分析解读。而课后若辅以延伸性的练习，则能让学生对语篇的理解更加透彻。在True Height一课讲解结束后，笔者要求学生小组完成以下作业：（1）分析说明梦想和努力，哪个对获得成功更重要；（2）分析2016年伦敦奥运会后屡被提及的女排精神和文中精神的相似之处；（3）例举一位和文中主人翁有相似经历的名人并说明其事迹；（4）阅读《麦琪的礼物》，分析文中人物及小说给人的启示。通过布置这样的拓展性练习，学生可以立足于课文，对围绕课文本身或者与课文主题相关的话题进行思考、阐述，这样既可以加深他们对课文的理解，也能让他们通过自己的分析与思考，不断提升自己的综合素质。

3语篇教学的意义

高职英语精读课采用语篇教学法，能充分调动学生的主观能动性，让他们学习更加积极、更加主动；另外，语篇教学训练学生既从全局上去把握文章，又关注细节，从而培养学生全面、仔细地分析问题、处理问题的能力。这有利于培养学生的语言运用能力和其他综合能力，从而更贴合高职人才培养目标，将学生培养成既有扎实基础知识，又具备较强应用能力的高素质应用型人才。

参考文献

[1] 郭秀珍，寇炳俊.语篇教学法在大学英语精读教学中的应用[J].当代教育科学，2012（19）：57-59.

[2] 尹明花.谈专业英语精读课中语篇教学的重要性[J].语文学刊（外语教育教学），2011（11）：149-150.

[3] 李玉萍.语篇教学法在英语精读教学中的尝试[J].洛阳师专学报，1999.18（5）：103-105.endprint