积极心理学视域下高职团学干部培养探索

陈娜

摘 要 高职团学干部作为各类团学活动的组织者和领导者，是学生思想政治教育和日常工作中不可忽视的力量，针对目前高职团学干部的特点，提出从积极心理学的视角培养团学干部的必要性。教育工作者可以运用积极心理学培养和管理团学干部，平时多肯定学生，以心育人，通过开展团体培训、完善激励机制和运用新媒体等方式发现学生的闪光点，增强学生积极的情绪体验，培养积极品质，使他们在工作中最大限度地发挥潜能，体验成长快乐。

关键词 团学干部 积极心理学 情绪 品质

中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.080

On the Cultivation of League Cadres in Higher Vocational Education from the Perspective of Positive Psychology

CHEN Na

（Hangzhou Polytechnic， Hangzhou， Zhejiang 311402）

Abstract Higher vocational students league cadres as the organizer and leader of all kinds of group activities is a force that cannot be ignored in the students' Ideological and political education and daily work， according to the characteristics of higher vocational students cadres， it is necessary from the perspective of positive psychology to cultivate the students cadres. Educators can use positive psychology training and management of students cadres， usually certain students， to educating people， by carrying out group training， improve the incentive mechanism and the use of new media and found that the bright spot of students to enhance students' positive emotional experience， training quality， so that they work in the maximum potential and experience happy growth.

Keywords league cadres； positive psychology； emotion； quality

高职院校团学干部是大学生进行自我教育、自我管理、自我服务能力的生力军，是学生活动得以有效开展的中坚力量。如何培养和管理好团学干部，是学生工作者一直在摸索和探讨的课题，特别是新时期，高校大学生的年龄结构正发生着很大的变化，“95后”大学生已成为学校的主体，培养和建立一支高素质的“95后”学生干部队伍，是目前思想政治和日常管理工作的重要内容。

积极心理学是20世纪末兴起于美国的新的心理学研究领域，它是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。积极心理学，提倡用一种积极的心态最大程度的激发人自身的积极情感和力量，激发人的优秀品质，并有效地利用这些积极的情感、力量和品质来帮助人们充分地发挥自身的潜能，从而获得最大的幸福。积极心理学对现代各国教育的发展产生了极其重大的影响，从积极心理学的角度来研究高职院校团学工作，特别是学生干部培养工作，可以使团学干部的培养重心都转变为注重和激发学生人性中的积极力量，为高职院校团学干部培养工作开辟一条新的路径。

1新时期高职团学干部队伍的特点

（1）部分团学干部思想觉悟不高，自身素质有待加强。当前，高职院校大部分在校学生均为“95后”，大多是家里的独生子女，从小衣食无忧，因高考失利或其他原因成为高职学生后，或多或少存在消极、自卑心理，其思想稳定性不强，成熟度不高，缺乏远大的理想和抱负，这些特点在团学干部中也有所体现。他们处理事情经常喜欢从自己的角度出发，较少顾及他人的意见，缺乏团队合作精神和大局意识。有些学生带着功利性目的来做学生干部，他们为同学服务的意识比较淡薄，整体素质有待加强。

（2）团学干部抗压能力弱，缺乏自信心。团学工作复杂多变，需要团学干部有较强的适应能力，部分团学干部在工作顺利的时候热情高涨，干劲十足，但是当遇到困难或挫折时，就不知所措，找不到好的解决方案，自信心不足，有的甚至干脆辞职不干，抗压能力较弱，责任意识不强。

（3）团学干部执行力不足。现在的高职院校很注重团学组织的扩张，但是却很少针对学校学院特色对团学干部进行规划和培训，这样就导致很多团学干部只是徒有虚名，真正做事的时候不能落到实处，很多团学活动也缺乏创新和创意，导致团学组织在学生中的公信力下降，团队的执行力和凝聚力也比较缺乏。

（4）团学干部队伍建设梯队不够科学。对于高职院校的同学，最多在校三年時间，加上有一些特殊的培养模式，比如“2+1”、“3+2”的教学模式，这些快节奏、多元化的教学模式使得他们在校期间要经历好几种身份的转换，与就业无关的活动他们兴趣不大，导致很多学生干部都由低年级的学生担任，这些情况致使团学干部出现政治理论知识较弱，服务意识较差，工作形式较单一，创新思维能力缺乏等问题，干部带领不好，导致很多团学工作开展效果差，同学参与度低等现象。endprint

2高职院校团学干部培养中贯穿积极心理学理论的必要性

长期以来，高职教师在教育管理过程中更多的是关注学生在工作、学习、生活中表现出来的一些问题，并且试图通过各类问题的修复和解决使得学生干部积累经验，获得发展，成为优秀的学生干部，这是传统的消极心理学的研究思路。这样的方法也许可以让学生获得发展，但是他们的情绪愉悦感不足，积极心理学主张培养人的积极情绪体验，通过开发人固有的积极力量而使人成为健康幸福的人。鉴于上述团学干部的特点，以及高职教育工作者在培养学生干部中存在的问题，将积极心理学引入团学干部的培养与管理中已经非常必要。

首先，积极心理学的介入与高职学生干部自身的心理需求相统一。据调查，95%的同学都是自愿加入团学组织，并且认为担任团学干部可以让自己成长更快，变得更加成熟。超过86%的同学希望获得系统有效的团学培训。75%的同学希望团学工作经历能够不留遗憾。另外，78%的受访者表示在遇到困难时缺少有效的指导，希望有人可以帮助他们。这些调查显示，当前学生担任团学干部的初衷是积极进取的，同学们也希望通过团学工作发挥自身才能，让自己变得更加完美，形成更好的心理品质，这些都与积极心理学所提倡的主旨一致。

其次，积极心理可以让团学干部身心健康。学校教育工作者运用积极心理学欣赏和开放的眼光来培养学生干部，可以让他们找到自身的积极力量，帮助他们学会在遇到困难时采用积极的方式来表达或者处理。

3积极心理学视域下高职团学干部培养的途径

3.1 教师多肯定学生，以心育人

团学干部在工作期间，难免会遇到挫折甚至是会犯错误，此时若是一味地问责，很有可能会让学生干部失去信心，消极的面对困难。积极心理学认为人的成长是一个逐步完善和发展的过程。教育工作者需要关注学生的心理，育人的方式和内容应该要符合团学干部的心理需要，理解和尊重学生，引导学生干部朝着乐观归因的方向看待事件，并给他们提出建设性的意见建议。教师也要把情感融入学生干部的培养中，带着热心、耐心、爱心和诚心为学生服务，发挥好每位学生的特长，当他们完成工作任务时，应该给予积极的肯定，并且让他们学会自我表扬，这些鼓励和自我激励就是一种正强化，当正强化形成良性循环，有助于他们的自我提升和更有效地开展工作。

3.2 发现闪光点，培养积极品质

积极的人格特质是许多事情成功的基本要素，它主要包括乐观、专注力、毅力、诚实、勇气、真诚、勤奋，以及许多其他特质。塑造高职团学干部积极的人格品质是学生干部培养过程的重难点，积极心理学认为，每个人的内心深处都蕴藏着两股抗争的力量，一股力量是消极的，一股力量是积极的。因此，在培养团学干部的过程中，要重点着眼于发现学生干部已有的积极品质，并通过合适的形式促进其发展。高职教师要了解学生的性格和才华，以赏识教育为主导，尊重每一个学生干部的个性和创造力，高职学生的自我意识较强，工作时给予其合理必要的工作自主权有助于激发学生干部的内在动机，为每一位学生干部寻找适合他们个人特质和内在需求的工作，有利于引导他们自我实现，完善健全积极的人格。

3.3 开展团体培训，增强积极情绪体验

积极情绪和积极情绪体验是积极心理学关注的重点之一，积极的情绪体验包括针对过去、现在、将来的积极体验，主要涉及幸福感、满意感、骄傲感、愉悦感、快乐感、期待感、乐观感等。团学干部培训中除了常规的培训内容以外，特别增加赞美优点、情绪管理、人际交往、主观幸福感和自我效能感等专题，通过团体辅导、邀请榜样人物分享经验等方式帮助学生找到积极向上的力量，学会调节情绪，以达到充分认识自我，积极接纳自我的目的。

3.4 完善激励机制，发掘学生潜能

马斯洛认为人的需求分为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。从心理学角度来讲，学生加入团学组织同样有不同形式的追求，最主要表现在工作满意度和工作成就感。所以，教育工作者在指导学生干部开展日常工作的时候，要充分考虑到学生干部的优势和能力，多肯定学生干部在工作中做出的努力，建立教师与学生干部之间相互尊重、相互信任的氛围。除此之外，也要制定完善学生干部业绩考核奖惩制度，建立学生干部交流制度等。对学生干部进行激励，不仅会促进学生干部自我反思，也是学生干部互相学习、互相促进的过程，有助于学生干部改正缺点，不断发掘潜能，完善自我，提高工作能力。

3.5 运用新媒体，传播积极能量

随着信息化的大力普及，新媒体已经演变为学生交流的主要阵地之一，因此，教育工作者要善于利用新媒体加强团学干部队伍建设。教师可以通过建立QQ群、微博、微信公众号等形式，加强师生之间、学生干部之间的交流，从相互学习的过程中拓宽工作思路，学会处理各种问题，并且能够从中学会思考，根据工作实际开拓创新，勇于实践。教育工作者也要有意识地通过这些网络平台传播积极的知识和经验，形成积极心理教育强大的“微”能量，营造和谐温馨的育人氛围。

4结论

高职团学干部培养是一项持久、长期的工作，每一个阶段的团学干部都有属于他们的个性特点，需要教育工作者不断研究，不断解读，注重鼓励和激发团学干部内在的潜能。针对当前“95后”团学干部，教育工作者需要整合多方资源，用积极心理学的理念指导队伍建设，着力培养团学干部积极的认知方式和情绪体验，帮助他们健全积极的人格品质，并且要努力营造良好的社会环境，鼓励他们发现和实践积极行为，从而获得更多的成就感，激发工作潜能。

基金项目：杭州科技职业技术学院科研课题（HKYSZYB-2016-3）、浙江省教育厅思政课题（Y201635141）

参考文献

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