小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养

韩颖瑛

摘 要：阅读能力体现小学生的语文素养，培养阅读能力，能让小学生的语文水平更上一层楼。可以在阅读过程中，感悟作者表达的情感和思想。培养学生的阅读能力，应该以小学生为主体，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，营造和谐的课堂氛围，有针对性地布置阅读任务，从而提高小学生的语文阅读能力。

关键词：阅读能力；语文水平；阅读兴趣；阅读习惯

在小学语文学习过程中，如何提升小学生的语文水平，让小学生感受到课本的魅力，那就要靠阅读。阅读就是学生和课本之间的互动，书读百遍，其义自见，正是这个道理。通过阅读，能让学生积累语言，培养更好的语感，有利于提升小学生的文字功底和表述功底，从而使小学生的思想得到升华。从阅读能力的培养谈起，具体阐述小学阅读教学的现状，同时制定相关策略以提升小学生的阅读能力。

一、小学阅读教学的现状

（一）阅读被动接受

现在的阅读教学，往往是教师提前阅读课文，将自己对于课文的理解和感悟灌输给学生，学生只能被动地接受，学生对要学习的课文很少有自己的阅读体会，这样学生的自我阅读能力不会提高。还有的阅读教学是有参考答案的，有些学生理解的与参考答案不一致，便有了挫败感，这样会导致小学生的积极性降低。

（二）缺乏有效的阅读教学目标

教师的阅读教学目标只根据参考书的教材进行解读，没有自己消化，对目标的把控就可能不准，可能偏离教材。有的教师从自己教的角度出发，不以学生的角度出发细读课本，与实际相脱离，这些都是由于教学目标不明确导致的。

（三）课后阅读指导不够

课堂的教学时间也就40分钟，课堂的课本内容不是最重要的，最重要的是学生能感悟一些知识和情感。语文阅读课后，学生不能在课余时间消化理解，教师由于自身的任务也不能在课后引导学生进行课后阅读以提升小学生的阅读水平，这是教育的弊病，有待改进。

二、学生阅读能力的培养策略研究

（一）营造良好的阅读氛围

传统的阅读课，都是教师的独角戏，教学教材中都有文章主题、课文背景、课文分析等，这些参考答案通过教师的教授，让学生强加接受。教师应该改善这个传统的模式，尽量留出大量时间让小学生自己去阅读，从浅入深，从易入难，在这个过程中，小学生才能读出感觉，读出味道，读出情趣。比如，在学习《卖火柴的小女孩》时，让四名学生将课文分为四个部分，分别阅读，让四名学生说出自己所读文章的意境和感受，最后让学生讨论这四名同学的不同感受，总结阅读感受。阅读氛围就会被调动起来，还能让学生参与进来，这样能让阅读氛围更加活跃，小学生的阅读能力也会得到提高。

（二）利用多媒体技术，激发阅读欲望

利用网络、电视等相关的多媒体技术，搜集有声阅读课文，建立一个优质阅读课文的共享空间，让小学生可以随时随地下载。听优秀的阅读专业人士朗读课文，这样不仅能激发小学生的阅读欲望，还能让小学生跟着这些朗诵者学习朗诵技巧。还可以充分利用视频、幻灯片，再现书中所写情境，然后播放课文录音，视听结合，这样能让小学生在这些具体、生动形象的画面和语言描述中亲眼见证课文中的人和事，从而提升小学生的阅读积极性，激发学生的阅读欲望。

三、养成自主阅读的习惯

阅读教学就是为了培养小学生自己读课文的能力，能让小学生独立阅读一篇课文，通过阅读，体会文章的内涵和韵味。教师传授的只是方法，只有学生自己练习才能让阅读能力提升。小学生在一次一次的阅读中，一步一步循序渐进地领悟方法，并且反复地练习运用，这样就会形成阅读能力。比如，在学习《少年闰土》的时候，可以通过朗诵的形式，或者角色扮演的形式，让学生自主演绎和阅读，这样能提升学生的表达能力，增强语文词语的运用能力，也有效培养了学生的兴趣。学生遇到自己喜欢的段落、语句可以记录下来，每天阅读几遍，尝试记忆，这样自身的阅读能力肯定会得到显著提升。

閱读是语文教学中的一个重点，小学语文阅读能力的培养是时代的要求。教师应当引导小学生在语文学习中重视阅读，在阅读教学中设置相关情境，激发学生的学习兴趣和学习热情。小学生应该培养阅读能力，这样就能领悟课文中的种种情感，深入作者的内心世界，这样可以让小学生沉浸在语文的世界里，体会缤纷多彩的语文世界。小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养，需要教师和学生的共同努力，这样语文学科中的种种奥秘才能被我们找寻出来，才能让学生的语文素养得到显著提升，才能让我们的语文教育事业蒸蒸日上。

参考文献：

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