高职英语议论文写作对策研究

雷媛洁

【摘 要】英语议论文写作出现在多个对于高职学生十分重要的大型考试中，同时对学生的逻辑思维能力和语言表达能力有较高要求，一直以来都是高职学生的短板。本文拟在分析议论文写作的题型特点和评价标准的基础上，提出议论文写作训练和教学的对策。

【关键词】高职英语；议论文写作；评价标准；写作对策

英语议论文写作考察的是学生的逻辑思维能力和语言表达能力，在英语测试和教学中都占有重要地位。例如，在高职阶段，浙江省专升本英语考试和浙江省大学英语三级考试的作文题都为议论文写作，同时议论文写作也是大学英语四级考试的作文题型之一。本文将在分析议论文写作的题型特点和评价标准的基础上，提出议论文写作训练和教学的对策。

1 题型特点

议论文题型主要可以分为两类：

1.1 对比选择型

该题型给出对某一事件的两种观点，或是做某件事的两种方法，要求学生对两种观点或者方法进行分析和比较，表达自己的偏好，并使用具体的理由来支撑自己的选择。因此，此类题也被称为“二选一”型。例如2016年12月大学英语四级第一套题的作文题为Suppose you have two options upon graduation： one is to find a job somewhere and the other to start a business of your own. You are to make a decision. Write an essay to explain the reasons for your decision.又如2014年的浙江专升本英语考试的作文题为The Most Important Influence on Young Adults，给出的提示为：有些人认为父母对年轻人的影响较大，也有些人认为朋友对年轻人的影响较大，要求考生表达自己的观点。

1.2 自主论述型

该题型给出一个热点话题，或是与学生生活息息相关的现象，让学生根据自身的经验或观察，进行分析阐述，或分析利弊，或解释原因，或列举现象，或提出解决方案。例如2012年浙江省专升本英语考试作文题为City Problems，要求学生分析列举主要的城市问题，并提出解决方案。又如2013年6月浙江省大学英语三级作文题为The Use of Cell Phones on Campus，要求学生先描述校园中手机被广泛使用的现象，并表达自己对这一现象的看法。

2 评价标准

虽然不同等级的考试对议论文作文的评分标准的表述略有不同，其要求和评价标准基本相同，可总结为：主旨扣题、内容充实、论证严密、语言准确多样。

2.1 主旨扣题

主旨扣题是评价议论文作文的最基本的标准，检验的是学生是否按照题目所给的内容和要求进行写作，跑题、偏题都将极大地影响作文的分数。例如，根据大学英语四级考试作文评分标准，作文部分满分为15分，其中5分和8分档的要求为“基本切题”，11分和14分档的要求为“切题”，因此，跑题、偏题的作文将直接归为2分的低分档。

2.2 内容充实

内容充实是指要求学生对主题进行合理的展开，使用具体的解释、例子、细节等支撑自己的观点。作文内容是对学生思想的展示，应为重中之重，因为语言不论多么华丽，都只是表达思想的工具。然而，内容表达是很多高职学生的弱项，他们无法展开和推进主题，缺乏具体事例和细节的支撑，只是不断地重复主题，导致整篇作文苍白无力，思想空洞。

2.3 论证严密

论证严密包括内容和结构的严密。内容严密是指所有内容都是服务于主题，内容与内容之间紧密相关，逻辑通顺。结构严密是指文章结构清晰明确，段落与段落之间、句子与句子之间的衔接顺畅，主要体现在能熟练使用各类连接词。内容严密和结构严密，一为内隐，一为外现，相辅相成，共同构成严密的论证。

2.4 语言准确多样

语言准确多样主要包括词汇和语法两个方面。用词要避免重复，富有变化，同时用词必须准确恰当，并非越难越好，部分学生喜欢在作文中使用长难词、生僻词等所谓的“高级词汇”，但对这些“高级词汇”一知半解，生搬硬套，词不达意，或者造成这些“高级词汇”与整篇作文的用词和风格相差过大，显得十分突兀。语法要准确，尽量避免语法错误，同时句型上要体现多样性，使用复杂句、强调句、倒装句和省略句等。但是，学生也不应一味地追求长难句，使文章过于陇长拗口，而应长短句相结合，使文章的节奏富有变化，同时又能突出长难句的画龙点睛的作用。

3 写作对策

笔者将基于以上四条评价标准，提出相应的议论文写作的对策，即如何能达到上述四条标准。

3.1 如何实现主旨扣题

要做到主旨扣题，要求学生仔细审题。审题就如侦探破案之前的调查工作一样重要，学生要做到理解题意，明确写作要求，判断题目是属于对比选择型还是自主论述型，思考行文方向。

3.2 如何实现内容充实

要做到内容充实，首先学生在构思过程中要进行头脑风暴，尽可能广泛地列出正反两方面的信息，扩展思路，再从中选取最重要、最熟悉或最有话可说的信息进行写作。

对于多数学生无法合理展开推进内容，造成文章字数过少，或者不断重复的问题，给出以下策略：

（1）起始段写作策略：起始段的主要作用是引题和表明作者的观点。对于对比选择型题目，可以转述原题中给出的关于这个话题的观点，再表明作者支持哪一观点；对于自主论述型题目，可以先介绍话题，或介绍话题的社会背景，再表明作者对此话题的观点或者态度。

（2）主体部分展开策略：主体部分是議论文中最长和最重要的一个部分，应对主题进行合理论述，对作者的观点进行支撑，主要包括下列三种展开方法：（以2016年12月大学英语四级考试第一套题的作文题，毕业生应先就业还是自主创业为例）endprint

①举例法，用具体的事例支撑观点。如，可举乔布斯、比尔盖茨等著名企业家辍学创业的例子，以表明毕业生已具备创业的条件，应该创业。也可以举自身或者身边的人的事例，例如可举身边某位学长学姐毕业后成功创业的例子。

②因果法，以因果关系展开段内论证。如，因为毕业生缺乏社会经验、人脉资源、起始资金、风险承担能力等，因此毕业生不适合创业。

③对比法，对比选择型题目可以将题目所给的两个方法或观点进行对比，自主论述型题目可以将题目所给的现象出现之前和出现之后相对比，解决之前和解决之后相对比，即“忆苦思甜”或“忆甜思苦”。如，可将毕业生就业和自主创业，从能力要求，所需投入，所需时间和预计产出等方面一一进行对比。又如The Use of Cell Phones on Campus一题，可对不使用手机和使用手机，从获取信息的效率，占用的时间，娱乐方式，人际交往方式等方面进行对比。

（3）结尾段展开策略：结尾段的主要作用是总结全文和重述观点。除了对文中的理由或分论点进行总结，还可引用谚语或名人名言，加上对未来趋势的展望，对现状的担忧和对改善行动的呼吁和建议等。

此外，在平时的学习中，学生应加大中英文的阅读量，关心社会热点话题，开阔眼界，锻炼自己的独立思考能力，写作时才能做到言之有物，言之有理。

3.3 如何实现论证严密

3.3.1 如何实现内容的严密

（1）写作前撰写提纲。撰写提纲有助于学生对文章的整体把握，提纲中不仅要列出中心论点和分论点，也要写明各段是如何展开的，梳理文章的内部逻辑。（以2016年12月大学英语四级考试第一套题的作文题，毕业生应先就业还是自主创业为例）

（2）写作后自查修改。检查和修改是提高写作水平的重要途径，要求学生完成写作后，对以下问题进行自查和修改：①文章观点是否明确？②每一段是否有主题句？③每一个主题句是否都有细节或例子来支撑它？④每个细节或例子是否有效地支撑了主题句？⑤文章是否有结论？

（3）写作后同伴互评。引入同伴互评，首先是因为学生常常对自己文中的很多思路和逻辑方面的问题难以发现，需要他人的意见。其次，很多学生在论证中只写出很少的信息，或直接给出结论，想当然地认为读者能理解自己的思维过程。通过同伴互评的直接交流，学生能够了解到作者的意图和读者的理解之间的差距，写作时能站在读者的角度思考，更加注重行文的逻辑。

3.3.2 如何实现形式的严密

实现形式严密主要要求学生能熟练使用各类连接词。议论文常用的连接词有：（1）表示原因的连接词有because， as， since， due to， owing to， thanks to等；（2）表示结果的连接词有so， therefore， thus， hence， as a result， as a consequence， consequently， so that等；（3）表示递进的连接词有besides， in addition， moreover， whats more， apart from that等；（4）表示对比和转折的连接词有however， while， whereas， on the contrary， in contrast， compared with...， unlike等；（5）表示举例和说明的连接词有for instance， take...for example， a case in point， namely， thats to say等；（6）表示总结的连接词有in a word， in short， all in all， in summary， to sum up， to conclude等。

3.4 如何实现语言准确多样

要实现语言表达的准确和多样，需经过长时间的积累和练习，英语表达能力的整体提升，并非一朝一夕之功，而语言表达能力恰恰是高职学生的短板，写作时常常是语言不足以表达思维。

用词的准确，需要学生加深对词汇的掌握，不能一知半解，要了解其用法和区别。例如huge指体型之大，而abundant指数量之大。又如提到玩手机会损伤视力时，宜使用weaken，而不是destroy， ruin和damage等词。用词的丰富，需要学生扩大词汇量，特别注重同义词、近义词的归纳和总结，多进行同义词替换的练习。例如议论文中常常要表达“认为”，可用think， believe， claim， argue， hold， regard等，表达“影响”有affect， impact， influence， exert an influence on， generate an impact on等。

語法的准确，需要学生正确掌握基础语法知识，尽量避免语法错误。语法的多样，需要学生能熟练使用复合句，倒装句，强调句，虚拟语气，非谓语动词等重点语法知识。平时，可进行句型转换的练习，如将几个简单句组合为并列句和复杂句，将普通句子变为倒装句、强调句或虚拟语气，对句中的从句和非谓语进行转换等。

使用以上策略，并辅助以大量的练习和积累，有助于提高高职学生的逻辑思维和语言表达能力，写出主旨扣题、内容充实、论证严密和语言准确多样的优秀的英语议论文。

【参考文献】

[1]郭晓华，欧阳菁.基于错误分析理论的大学英语写作教学新探[J].外国语文，2010（26）.

[2]任风雷.英语写作策略和写作质量的研究[J].合肥学院学报， 2006（23）.

[3]徐士伟.支架式教学理论在高职英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.

[4]郑明静.同伴互评在高职英语应用文写作教学中的应用研究[D].漳州：闽南师范大学，2016.endprint