简析有效开展户外幼儿自主性游戏的策略

米热姑丽·吾麦尔

【摘 要】在新课改不断深入的背景下，我国的幼儿教育事业得到了很大的发展，在幼儿教学中游戏教学属于一种有效的教学策略，能够提升幼儿的兴趣，教师要针对幼儿的实际接受能力，采取有效的策略，让幼儿在游戏中进行自主游戏与学习，从而提升幼儿的实践能力，锻炼幼儿的思维素质，促进幼儿学习能力的提升。

【关键词】户外 幼儿 自主性游戏 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.192

在幼儿园教育中开展户外自主性游戏，不仅可以满足幼儿的发展与成长需求，同时也可以为幼儿提供充足的场地，加之在丰富材料与科学布置的影响下，也可以培养好幼儿的自主性与积极性，满足幼儿的思维发展需求，实现教育的目标。

一、为幼儿提供充足的活动场地

对于游戏来说，已经成为了幼儿主导活动之一，且在游戏的参与下，也可以有效激发出幼儿的积极性。尤其是对于户外游戏来说，对幼儿有着极强的吸引力。但是通过调查可以看出，幼儿在开展日常户外游戏活动的过程中，常常会受到诸多因素的影响，从而也会对自身的价值发挥等方面产生出影响。但是通过调查可以看出，现阶段的幼儿教育中常常出现了两种比较极端的问题：第一，教师过度主导，降低了幼儿的游戏积极性。第二，教师过度放权给幼儿，在幼儿游戏中完全不管，这样也就使得幼儿对游戏的规则与认识严重不足，最终也就难以实现游戏的目标。然而可以时候户外自主性游戏的开展不仅可以提升幼儿的自主积极性，同时也可以满足幼儿的身心发展需求，促使幼儿主动进入到户外环境中去，从而实现自主探索的目标。因此，在幼儿教育中教师就要做好游戏的引入与完善工作，实现游戏教育的目标。在开展户外自主性游戏的过程中，教师就要充分利用好幼儿园中现有的环境，为幼儿创建出良好的情境生态环境。也就是说在教学中教师就可以从幼儿园中的周边入手，借助自身的地理优势，从而提高幼儿的积极性，促使幼儿主动进行探索，吸引幼儿的目光。如在一些山坡地区中就可以组织幼儿搭建帐篷，开展生活环境教育，或是可以在树林中搭建小房子等，以此来让幼儿感受到自主游戏的乐趣与意义。其次，从幼儿园自身来说，也要配备相关的设备，以此来为户外活动，提升幼儿综合能力等方面奠定基础。如在生态角落中就可以为幼儿准备沙包、绳索等，以此來锻炼好幼儿的各方面能力。在幼儿园的走廊中也可以设计出人影墙等，以此来锻炼幼儿肌肉力量。可以说幼儿园中只有充分利用好各个角落与环境，为幼儿安装适宜的设施，才能更好地满足幼儿的学习需求，锻炼好幼儿的各方面能力，促使幼儿可以在户外游戏中实现成长与发展。

二、选择幼儿喜欢的游戏

在开展户外自主游戏的过程中，教师就要从内容上入手，做好选择工作。也就是说要保证活动可以满足相关纲要的要求，促进幼儿的身心健康发展。在选择内容时，教师也要从全面性与适宜性等方面入手，综合分析好这一阶段幼儿的特点与需求，同时还要关注季节上的变化，以此来为幼儿选择出不同的学习内容。通过及时调整游戏中的形式，也可以满足幼儿在运动上的需求。幼儿园在开展户外自主性游戏设计师，也要做好区域的划分工作，借助多样化的内容来满足幼儿的自主选择与发展需求，同时还要保证内容搭配上的合理性。也就是说不仅要包含基础性的动作，同时也要具备挑战性的内容。教师也要鼓励幼儿从自身兴趣出发，选择好喜欢的内容。通过从幼儿户外自主性游戏活动的开展进行调查可以看出，在教育中就要从幼儿的年龄特点？，保证活动上的梯度性。如对于小班幼儿来说，由于其年龄上相对较小，所以在设计活动时就要避免出现活动量较大的内容，在游戏中也要选择一些形象比较课外的玩具来进行，并为幼儿设计出有效的教学情境。

三、选择适合幼儿发展的游戏

在保证游戏内容与器材的基础上，就要做好游戏形式上的选择工作，这样才能确保户外游戏可以顺利进行。因此，在进行户外自主性游戏时，教师就要鼓励幼儿主动选择自己喜欢的运动区域。可以看出，不同的幼儿在选择中也会选择不同的区域，所以在区域中教师就要鼓励幼儿之间进行合作，通过协调与发展等来实现互帮互助的目标，完成教育任务。其次，在游戏中也可以组织开展混龄游戏活动，也就是说在幼儿园中就可以采取结对的方法，按照场地不同等因素进行划分，以此来提升教师的观察与理解能力，提高幼儿活动的有效性。通过实践可以看出，在这种打破传统接界限活动的影响下，也可以加强幼儿之间的交流，同时也可以促使幼儿主动进行相互帮助与学习，实现共同进步的目标。最后，在调查中可以看出，一些幼儿可以有效的完成户外自主性游戏，但是一些幼儿则难以进行，所以针对这一现象，在教育中教师就可以从幼儿班级上入手，给幼儿布置出游戏主题，以此来引导幼儿有针对性的进行活动，帮助幼儿掌握好游戏的规则与内容。然后在组织幼儿进行自主活动。在这一方法的影响下，也可以提升幼儿的自主性，培养好幼儿的综合能力，发挥出户外自主性游戏的价值。

四、深度挖掘教材，提升幼儿游戏水平

在幼儿自主游戏环节中，教师要深度挖掘教材，为学生创设举一反三的创意空间，在进行实际的活动中，教师要举一反三的引导幼儿进行游戏材料的运用。举个简单的例子：幼儿在认识竹子之后，要让孩子自由的进行探索，发现新玩法，孩子在进行发掘玩法的过程中，会充分提升运用能力。并且教师在让幼儿了解了纸后，那么可以让幼儿了解民间造纸，可以为幼儿设置角色游戏，让幼儿自主进行造纸的练习，利用一些模型来进行角色游戏，从而来让幼儿在游戏中提升发散思维。教师要善于观察，能够适时指导幼儿，以此来让幼儿完整的观察幼儿，了解幼儿的发展能力，在游戏中进行有效的指导。

综上所述可以看出，在幼儿园教育中开展户外自主性游戏活动有着极为重要的意义。因此，在教育中教师就要从幼儿这一阶段的特点上出发，做好教育指导工作，同时还要采取有针对性的教育措施，保证教育的效果，提升幼儿的综合能力。

参考文献

[1]郁文娟.刍议有效开展幼儿户外自主游戏的支持性策略[J].教育界：基础教育研究，2017，（06）：118-119.

[2]东艳艳.浅谈幼儿园户外活动游戏的有效组织与策略[J].教育科学：全文版，2016，（01）：268-268.endprint