小学语文诗歌阅读兴趣的培养

刘潇

【摘 要】小学是一个由不懂到懂的过程，在小学，我们往往会涉及到多方面语文的内容，其中诗歌就是其中一个重要的模块。随着现在对于传统文化的重视，小学教材对于诗歌的分配上有明显的增多，而对于学生的要求也更为严格。

【关键词】小学诗歌 兴趣培养 学生拓展 诗词讲解

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.093

在小学时期，学生的学习习惯渐渐养成，而对于某方面的兴趣也是这个时期开始培养起来的，对于我们教学方面来讲，小学是一个黄金教学时间，学生在这个时期接触到每一样东西都是比较新颖的，他们更容易对于这件事物产生喜爱，并且小学阶段学生的课余时间很多，他们也更愿意自己去收集一些资料，学习的动力也更加强烈。也就是说，在小学这个时期，培养学生的诗歌鉴赏能力是很不错的一个阶段，而应该说是从小学开始学生就有了一些分化。根据实际情况反映，小学这个阶段学生更容易受到教师的影响，我们的教学因此变得至关重要。

一、从人物到内容进行讲解

在学习诗歌的时候，我们往往会对诗人做一个简单的介绍，这在初中的学习中是非常常见的，但是由于小学对于诗歌的基本要求就是背诵而已，小学对于诗歌情怀和诗人概况的了解是非常少的。現在，我们小学的语文要求逐日提升，对于诗歌的学习也应该相对于原来的学习要深入很多，所以对于人物的教学也是必不可少的。

我们了解一个诗人写的诗，往往从诗歌的思想感情、诗人情怀、诗词用词方面进行了解，而对于思想感情方面如果不对这个诗人做一个详细的分析，了解他的主要事件，对于这个人的文章也没有过多地感悟。就好比我们在讲一个人的故事的时候，没有对于这个人物的心理特点做一些分析探究，对于这个人的理解也是掌握不到精髓的。虽然，现在在小学学习诗歌，对于诗歌的一些深层次的情怀还是不容易涉及到的，但是适当培养学生这方面的感知能力，是对语文能力的一种提高性的突破。我们的学习是需要一步步进步的，而诗歌鉴赏能力在日后更重要的学习中也是非常需要的一个技能。我们小学教育慢慢趋向于系统化，全面化地学习，而这个时期又正是学生学习习惯养成的黄金时期，所以在这个时期补充知识，也能为以后学生的学习做一个很好的铺垫。

诗歌是一个诗人的灵魂，也是一个抒发他们思想的很好途径，比如说我们接触到李白的《静夜诗》这首诗，“床前明月光”，写的是地点和时间，“疑是地上霜”，运用到比喻的修辞手法，表达了月光的洁白，而后面的两句也是作者思想的中心，表达出作者思乡思亲的思想感情。对于学生来说，一开始读这首诗的时候，可能就是觉得这是一首单纯描写月光的诗歌，而不知道其中比较深沉的含义。我们的教师就应该突破这层薄膜，让学生清晰明白文章的意思。而在小学的教学中，往往直接的教学有时候效果更好，因为这个时期学生的思想比较单纯，他们只是轻浮在表面的字眼而忽视了总共的大体思想。对于学生这个方面的问题，教师就可以用作者或者诗人在这个时期发生的主要的故事进行辅助，故事的教学同样也是一个非常好的小学教育的方法，在此不做过多地阐述了。还有，在课堂上我们给学生分享这样的故事，是一个吸引学生注意力的好措施，学生能够从这个诗人的故事里了解到诗人的一种特点，或者对于这个诗人本身产生了浓厚的兴趣，他们就更愿意去接触他们的作品，并且克服学习上的一些困难。

二、温故才能知新

“温故而知新”，这不仅仅适合于原来的语文学习，更适用于现在的语文的教学。我们对于一首诗的理解，刚开始记忆可能就是记到了它的字，而随着我们多读几次，我们就能发现诗歌的韵律美。然后，在随着我们更深层次的讲解，同一首诗歌的理解又是不同的。在这里提出的温故不是让教师每天喊学生背诗或者摇头晃脑地反复诵读，现在有一大部分的教师为了完成教学任务，就让学生这样反复地对于同一个内容进行记忆，这也许对于学生的成绩有所提升，但是对于学生的语文能力根本就没有什么过多的帮助。而我们这里提出的复习，可以采用多种游戏的方式，在小学，我们不要把学习过于看成是一个重要的任务，从原来开始我们已经提出了快乐学习的思想，让学生在玩耍中收获，不但提高了学生的积极主动性还让学生的记忆更为清晰。在日常的教学中，我们让学生进行游戏的方法，比如说我们让学生进行诗歌接龙，看谁说的又多又好，或者举行一些语文的诗词演讲大赛。这些都是可以提升学生兴趣的东西。还是那句话，学习是自己的事情，我们的教师再怎么努力，学生不学还是没有办法，所以我们更多的还是要多培养学生主动学习的习惯。

三、诗歌的内容讲解非常重要

我们上文讲到了学生对于诗歌思想感情的理解，这两个方面都是相辅相成的，我们要向让学生更好地理解内容，引入了诗人的故事，而诗人的具体情怀理解同样需要我们对于诗歌整体内容的把握。在教学过程中，首先，可以采用的是教师依次讲解句意，其中引入一些主要的扩展，包括我们课后的那些注释的讲解，这些都是很必要的。还有一个方法就是在我们讲解了整篇文章的主要字词的时候，让学生统一说一说他们对于整篇诗词的主要的理解，这个方法可以提高学生他们自己的主动性，让学生成为学习的主人，而不是被老师拖着鼻子走。每一个人对于相同的诗歌都会有自己或多或少的分析与概括，我们对于我们的学生，更应该起一个领导的作用，而不是让他们形成比较被动的局势。现在由于学生的考试压力巨大，小学教育很多时候有些违背我们的本身的教学理念，我们还是要从学生的实际语文素质出发，让学生能够发扬优点。

四、结束语

学习诗歌重在两个方面，首先是要积累，其次就是要培养兴趣，还有就是要重在理解。在教学中，我们首先要对于前两个环节做好把关，关于第三个环节的问题就是靠着前面的铺垫，学生自然而然就形成的。总之，教与学是分不开的两个环节，教师应该尽量做好自己的本职工作。

参考文献

[1]田瑞云.语文教育行为论[D].青岛海洋大学，2002，4（6）：7-8.

[2]韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读教学[M].四川教育出版社，2002，7（11）：8-11.

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