试谈初中语文教学中提问的艺术

刘虎

摘 要：提问是课堂教学的重要组成部分，运用得当会提高课堂的教学效率，而运用不当则会产生相反作用。在初中语文教学过程中，提问能够有效激发学生的学习兴趣，让学生可以在轻松的氛围中学习知识、促进学生思考，加深对语文的理解。因此，教师在教学中重视提问的重要性，对提问的形式进行探究和设计，通过提问培养学生的“读、写、听、说”的能力。

关键词：初中语文 教学 提问 策略

引 言

素质教育的重点是培养学生具有灵活的思维模式，教师若在课堂上提出刻板公式化的问题，会导致学生对语文教学逐渐失去兴趣，课堂氛围沉闷无聊。即使教师有责任心和强大的毅力，学生在这样的课堂中也会逐渐失去热情。语文提问是一种能够有效培养学生思维方式，有利于利于学生从具体到抽象进行思维转换，教师在运用提问教学方式时，提出的问题要灵活多变具有艺术性，而大量实践证明语文提问教学方式，无论是掌握知识还是提高学生灵活性方面都有很大帮助。

1.提问对初中语文教学的重要性

语文教学提问不仅是教学形式，也是一门艺术。教学手段是教学过程中重要的组成部分，现如今教师在课堂上只注重对死板无聊的课本知识，一定程度上使学生对阅读本身产生抵触的心理，不利于课堂的学习效果。课堂上提出有意义的问题，能够提高课堂利用率，调动学生语文阅读积极性，引导对知识的自主思考。通过提问，充分调动学生的课堂活跃度，教师也可以对课堂的进度进行有效控制。现在的教育更加的注重学生有自主的学习风格，教师在设计问题时可以多设计有趣、有意义的问题调动学生学习兴趣。传统教学当中教师很少关注学生如何思考，没有了解到学生的实际语文水平。在语文教学中进行提问，很好的解决了学生上课不主动思考的问题，提高学生的文学素养，师生可以进行互动沟通。充分的提高语文课堂的效率，提高学生的思维能力和表达能力。

2.初中語文教学提问的措施

2.1提出问题要因人而异

因人而异的教学方法是指要区分不同的学生进行不同的教学方式。每个班级的学生在考试测评上成绩会有“好、中、差”的区分，教师在提问时应因人而异，不能用同样的教学标准教育全体学生。因此教师在设计问题是要有迁就和兼顾的思想，迁就学习较好的，兼顾成绩较差的。在提问优等生时要提问一些较难的，让学生可以全面的进行思考问题，提高自主思考和理解问题的能力。对于较差的学生要提问一些不太复杂的问题，提高学生的学习积极性和树立自信心，防止学生产生负面的心理情绪，这种情绪会影响学生的学习语文能力进步，也会让学习的成绩受到影响，要让学生对学习语文产生积极的兴趣，让学生更加主动回答问题，产生积极的学习状态，鼓励学生积极主动独立思考。因此教师在提问学生时，要根据学生的实际情况出发，不要让简单的题遇到优等生，困难的题遇到较差的学生，导致学生的积极性和主动性下降。教师要仔细观察学生的学习特点，针对不同学生形成不同的教学风格，教学风格不是一成不变，要根据学生的实际情况进行教学调整。教师要根据实际情况将所授课程“变薄”或者“变厚”，让语文教学中的提问可以充分的发挥自己的意义。

2.2提出问题要有启发

启发指在教育当中教师将学生作为学习主体，积极的调动学生的主动性和积极性，自觉掌握语文知识和分析能力。学生在学习语文时不是起初就存在兴趣，因此要在教学时抓住学生心理，通过不同的教学方法调动积极性、扩展学生思维。教学内容主要通过课堂提问展现，让学生发现问题并进行适当的引导。教师对学生进行仔细的分析、了解学生在之前的语文知识储备，利于充分的进行课堂提问设计。例如《从百草园到三味书屋》这篇课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋，对学生进行提问表达了作者怎样的思想情感，文章通过“百草园”与“三味书屋”进行鲜明的对比，表达的情感不是批判而是记录了自己在书塾学习过程，写出了在三味书屋的感受到的陈腐味，并描绘了一个妙趣横生的童心世界。这样的问题会加深学生对作品思想情感的理解，利于调动学生的积极性更好的融入作品提高学生的文学素养。在学生回答正确后，由学生进行问题的深入讲解，提高师生交流和沟通。学习过程中要了解是非对错，回答错误后让学生知道错误原因，并且其他同学吸取教训，从而正确的思考问题。

2.3提出问题要有重点

教师设置的问题要有重点，教学的延展需要通过提问实现。语文课堂上的问题也要有主次之分，语文教师要在课前认真的备课，提高对课本知识的娴熟度，从而提出关键性起主导作用的问题，吸引学生的注意力和思维，用在课堂上满足学生的好奇心。课堂的提问需要根据教学内容，找出文章的难点和重点抓住主要方向。教学任务通过重点来落实，难点主要是针对学生学习中不易懂的重点内容。它是学习过程中的阻碍，是教师的重点清除对象。抓住重点和难点，展现了以学生为课堂主体的教学理念，需要教师站在学生的角度思考问题，在教学时直指重点和难点，利于学生形成知识体系。例如朱自清的《背影》文章中的“背影”和“泪水”总是紧密的结合，如何让学生能够正确理解这一难点，若只是单纯的解释词语意思无法展现作者想要表达的情感。作者借用，“泪水”指向“背影”，并且“背影”被充满“泪水”的双眼关注，表达了作者对父亲的情感变化。提出重点的问题，能帮助学生更好的理解文章内容，把握作者的写作思想。语文课堂中提问是不可缺少的部分，初中语文教师要注重提问时的科学性，促进学生的全面发展。

总 结

综上所述，教师的问要让学生有思考时间，抓住提问的时机，将学生的疑问及时解答。教师在课堂的提问不能一问成功，而是应在备课时多思考探究是否针对学生提问，是不是有艺术性。课堂提问要讲究科学性，把握重点教学内容，提出“好”问题，形成好氛围，展现语文课程的特色，让课堂活跃达到教学目的。

参考文献：

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