基于护理教学存在的问题和教学模式探讨

李艳 王慧榕

【摘要】本文主要阐述我国当前护理教学所存在的问题，具体包括：教学目标不够明确、教学体制不够完善、以及教学方法的落后。针对当前的教学现状，分析几种比较完善的教学模式，以促进我国护理临床教学管理稳定发展.

【关键词】护理教学 问题分析 模式探讨

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0162-02

一、引言

护理专业教育的重点在于实践，需要将理论知识充分的运用到实践中去，所以护理教学的教学方式比较独特，主要帮助学生将基础知识、诊断、治疗、护理等一系列操作技能进行完美结合，培养专业性、高水平的护理人才，促进护理行业的不断发展。

二、护理教学问题所在

1.护理教育目标不够明确

在当前的护理教育中，学生应该具备的专业知识与技能没有明确的标准规定。尤其在培养学生综合素质以及心理能力等方面没有具体要求。随着经济全球化的趋势不断蔓延，护理教育需要顺应国际化的需求，新时代的护理人才需要具备厚基础、宽知识、强能力以及高素质。护理专业学生要特别注重培养心理与人文素质，改进并且不断的完善护理教育培养目标，与国际水平缩小距离，推动我国护理教育稳定发展。

2.护理教育教学方法与模式落后

教学模式是教学目标和实现目标的主要方法和途径的统一。目前，国内临床正在不断的尝试新的教学模式，改进教学方法。例如“一对一”传统临床护理教学案例教学法，情景教学、研究性学习临床教学等。虽然在教学模式上我国在不断的改革与创新，但是到目前为止并没有形成比较完整的教学模式。在临床上比较常用的“一对一”教学模式，大多采用单一的带教方式，护理生要模仿导师的做法，由导师进行指导，学生进行操作，最后由导师进行总结。这种教学模式比较陈旧，不能够根据护理生的个体差异来进行指导，无法将有效的理论结合实际，导致学生学无所用，并且教学的过程比较枯燥，容易使学生产生烦躁心理，严重影响教学效率，不利于培养学生的主动性，所培养出来的学生大多依赖性比较强，理论指导实践的能力比较差，缺乏独立思考与解决问题的能力。随着护理专业教学的不断深化改革，陈旧的教学模式已经不能够满足时代的需求，为了提高护理教学效率，必须及时的关注社会发展动态，了解经济社会发展对护理人员的需求，结合实际开创全新的教学模式。

3.护理教育教学管理体制不够完善

临床护理教学是帮助护理生把课堂上所学的基础知识与患者的临床护理实践紧密结合的主要环节。通过护理教学，可以使护理生获得护士所必需具备的專业技能。所以，加强护理教学管理，改革教学方式与内容，树立整体的护理观念等对提高护生综合素质具有非常重要的意义。当前，教学医院存在着相应的临床护理教学体系，但是仍然缺乏规范化与科学化的管理体系。缺乏对临床教学行为的全面评价，导致了临床教学评价单一的现象出现。当前的双向测评会对教师与学生造成压力，导致教师管理松懈、学生不主动提出问题、害怕给老师留下不好的印象。另外，目前在临床中对于不同层次的学生的临床护理教学评价的内容大致相同，所以在临床护理方面不能够真正实现护理教学的质量。

三、教学模式改革探讨

1.以教学能力为本位

这种教学模式主要强调岗位的需求能力的学习与运用，从而达到护理职业从业资格的要求。以教学能力为本位的教学模式从打破传统的课程体系出发，以职业分析为基础来确定教学目标与内容。在教学中主要以学生本身为主体，强调学生的个性化学习，及时的反馈学习信息。护理专业的教学目标设立为：以培养学生的专业知识、技能、行为等综合能力为标准。

2.以问题为中心的教学模式

该模式自20世纪80年代以后开始引进国内。目前，我国临床护理采用以问题为中心的教学模式已经取得了非常良好的成效。关于该种教学模式，主要是指教学情景的启发以及在老师的指导下学生自主的发现、分析与解决问题，通过这种形式来获取专业知识，在整体的教学模式中，以学生为教学主体，老师处于辅助教学的角色，可以使老师与学生将理论知识真正应用于临床实践，促进学生活跃思维，该模式的教学过程会根据实际教学内容来设置相应的问题。提高学生分析问题的能力，在分析过程中发现问题。我国现代的高等教育发展主要以学生为中心，不断借鉴国外的先进教学理念，紧密的与中国国情相结合，及时转变教学理念，加快我国教育体制改革的步伐。

3.双元制教学模式

双元制的教学模式主要表现在：一方面在学校实施，一方面在医院进行。护理专业学生通过学校来学习职业理论，普通文化等方面的知识，在医院接受专业的职业技能培训。这种教学模式充分结合了学科本位教学与能力本位教学的优点，在教学中指定完整合理的实施方案，选择理论知识与实践培训最佳的结合点，培养学生宽广的理论知识，使学生自身的个性化发展，又不失良好的职业道德品质。该教学模式的实施需要协调好学校与医院之间的关系，以完善的相关法律法规作为保障。

四、结束语

针对护理专业来讲，临床护理教学属于非常重要的教学阶段，在该阶段学生可以达到提升综合素质的目的，给成为一名优秀的护理人员打下坚实的基础。在护理教学管理中，一定要结合学生的自身条件，制定相应的教学计划，把学生的学习目标与老师的教学目标相结合，达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]姚艳梅.临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨[J].临床医药文献电子杂志，2014-11-15.

[2]杨荣，李丽，李星梅.临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨[J].中外医学研究，2014-09-25.

[3]丁颖，厉文宇，宋晓雯，周姝.国内临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨[J].当代护士（上旬刊），2017-05-01.

作者简介：李艳（1984.1-），女 ，汉，山东省潍坊市，初级，高校助教，本科，研究方向：护理 。