高中语文个性化阅读教学之我见

刘南山

摘要：“阅读”在高中语文教学中是非常重要也是非常基础的环节。高中语文课堂采用个性化的阅读教学方式不但有利于活跃课堂气氛，又有助于培养学生对语文学科的学习热情与学习能力，让学生在情感表达与人格魅力方面都有很大的进步。教师在进行个性化的阅读教学过程中要积极引导学生思考文章主旨，感悟和鉴赏文章传达出来的意境，让学生在阅读过程中收获到知识与美好的情感体验。本文就将针对高中语文教学中，个性化教学的具体应用进行简要分析，以期提升高中学生对语文阅读的兴趣。

关键词：高中语文 个性化 阅读 教学

本文重点分析了我国高中语文课堂中阅读教学面临的问题并有针对性的提出个性化阅读教学对策，用个性化的阅读培养学生良好的学习行为，在积极的思考与真实的情感体验中加深对语文课程的理解，受到思想的启迪享受语文课程带来的快乐。

一、高中语文阅读教材存在的问题

（一）教材内容不够丰富

我国的高中语文教材共有六本，然而语文这个学科所涉及的知识是非常丰富与广泛的，用六本教材代表语文学科，从内容上来说是过于单一的。语文学科有着很强的知识性，六本教材中包含的知识是非常有限的，不能够满足学生学习知识的需求。作为语文教师来说，总是围绕着这几本有限的教材进行授课，久而久之就会受到课本内容的限制，这也不利于为学生做课外内容与思维上的拓展。这就需要教师在教授学生知识的过程中为学生适当补充课外知识，让学生的知识面更加广泛。

（二）教材内容不够新鲜

高中的语文教材中文言文比重很高，白话文的文章大多数是二十世纪的，现代与当代的文章比重非常少；高中语文教材的修订并不频繁，很多新的内容也无法展现在教材当中；由于这样的原因，学生在学习理解这些内容的时候会有一种“隔阂感”，造成了理解上的障碍。高中语文教师需要在平时的阅读课上多多引用当代作家的作品，帮助学生清除理解障碍。同时作为一名高中教师也应该认识到目前语文教材的缺陷，积极探讨改进措施，帮助我国的语文教育事业发展的越来越好。

二、高中语文个性化阅读教学策略

（一）充分运用课外阅读拓宽学生知识面

我国大多数高中生在语文学习方面有一个通病，那就是过于依赖课本，关于课本之外的知识汲取不够，这也造成了学生知识面窄、眼界不高的现象。作为高中生，学习课本知识固然是重要的，但是也只能限于掌握有限知识的层面，要养成良好的阅读习惯、掌握更多的知识需要依靠课外阅读，通过课外阅读让学生接触到更多更好的文章，通过网络、杂志、书刊获取阅读信息，丰富学生的文学知识提高文化品位。

比如在学习人教版《林黛玉进贾府》一文的时候，教师可以为学生推荐并且鼓励学生阅读《红楼梦》原著，通过对原著的阅读就更能够理解《林黛玉进贾府》中的人物性格，泼辣的凤姐是如何的有心计、林黛玉又是如何的多愁善感与斤斤计较等等，通过对原著的阅读也拓展了学生的知识面，一举两得。

（二）教师根据文本内涵进行教学方案的设计

在语文教学中教师的榜样作用是非常重要的，教师要具备良好的文学素质并且严格要求学生。作为语文知识的传播者，教师本身就要是一个优秀的阅读者，引导学生站在文章作者的角度“设身处地”的思考问题，感悟情境，这也是个性阅读的重要一环。

比如在学习史铁生的《我与地坛》这一课的时候，引导学生理解史铁生对母亲的感情，教师也可以结合自身经历与学生交流对亲情、母爱的理解，还可以运用多媒体为学生提供范本朗诵，或者制作PPT展示课本中史铁生在地坛的场景、母亲的背影等，用这些感人的元素将学生带入课程当中，让学生在自主阅读的时候也可以很好的体验到史铁生母子之间的感情。

（三）尊重学生主体地位推动个性化阅读

每个学生的生活条件、个人经验不同，对课本知识的掌握水平也不尽相同，这就需要老师在尊重学生的主体地位的同时为学生提供个性化阅读的条件。个性化阅读换言之就是“差异性阅读”，教师要考虑学生之间的差别，在学生阅读得出的不同的结论之后进行正确的引导，运用鼓励赞扬、智慧引导的方式完善学生的知识结构，陶冶学生的情操，

比如在学习《荷塘月色》一文的感情基调的时候，课后习题中“淡淡的忧愁”引起了学生的疑问——“忧愁的原因是什么？”，这时候老师可以趁机引导学生自己寻找答案，学生得出的答案肯定是不一致的，包括“经济上的困难”“工作中的挫折”“家庭问题”等，面对这些不同的答案，教师首先要赞赏，然后点拨引导学生在课本中寻找答案，在结合课本内容的基础上注重学生个性化的阅读体验。

三、结束语：

总之，高中语文个性化阅读教学更偏重于教学理念，同时也是一种有效的教学方法。在教师的引导下、学生的配合下，有效进行个性化阅读教学，培养学生良好的阅读能力，获得收获知识的愉快体验。

参考文献：

[1]冼戈.高中语文个性化阅读教学研究[J].教育艺术，2009，（10）：49.

[2]赵树森.高中语文个性化阅读教学研究[J].青春岁月，2012，（20）：133.

[3]谢小红.漫谈高中语文个性化阅读[J].语文天地（高中版），2015，（10）：66-67.

[4]王思.淺析高中语文个性化阅读教学策略[J].时代教育，2013，（16）：126-126.endprint