电教媒体在小学数学导课中的应用探讨

程洁

摘要：随着时代的飞速发展，教学也摆脱了传统教学方式走上了信息化的时代。作为辅助教学活动的新型技术，电教媒体可以对形、声、色、动、静这些感知的变化进行充分的运用，生动形象的向学生展现出了直观的视听材料，让学生们全身心的投入到学习之中去，使得学生们对数学学习的积极性有很大的提高，让学生更加喜欢学习数学，使学生们在学习数学时有很大的积极性。对新的知识，是一种乐于学习的态度，使得老师在学习中的角色也有了很大的提升，让老师在学习中作用充分的展现出来。在具体的教学环境中，我们应该根据学生的兴趣爱好，心理特点，教学方法的因素去考虑问题，要在合适的时间合理利用电教媒体，使课堂的效果达到最佳。

关键词：电教媒体；兴趣；思维；模式；少教多学；教学效果

在如今科技飞速发展的时代，课堂的教学方式也有了多种多样，现代化的教学模式，运用到小学数学课的教学中，运用一系列生动，形象，直观，色彩鲜明的电教媒体，将这枯燥无味烦琐的数字、应用题以及抽象的几何等生动的展现出来，在改进课堂的同时，也会使得学生对课堂的积极性增加，使得课堂不再是老师一个人讲的情况，而是课堂变得活跃了起来了也使得学生的注意力更加集中，思维更加活跃，在动手方面的能力也大幅度的提高了。改变了传统教学的枯燥乏味，让学生厌倦课堂的情绪，使得学生处处爱学习。电教媒体不仅仅改变了传统的教学模式，也使得每一节课变得更加高效。在这个电教媒体的实践中，有以下几点体会：

一、利用电教媒体创造一个有趣的课堂，让学生充分喜欢上课堂，让学生高效的学习。

新的课程，新的开始，在开始就是课堂教学是至关重要的。在每节新课的最开始，要让学生感觉到课堂的有趣，充分的将注意力集中到课堂上来，将他们的思维带到学习的课堂当中来，也是这节课教学是否成功的关键。将这种新型的课堂教学引入到课堂中，让学生们的思维更加活跃，想象力也变得更加丰富，积极努力的去探讨问题，让课堂变成一个最最有趣的地方。让全体的师生都活跃起来，使得课堂变得更加的吸引学生。例如：今天学习了《10000以内数的认识》，因为这个教学的方式就是先吸引学生的注意力，然后老师不断利用电教媒体向同学们展示了10个一为10，10个十是百…再利用电教媒体展示一些有趣的事物，引导着学生推导总结出每两个计数单位之间的进率为10。让学生每节课都处于学习的状态，让学生们更加充分的利用这个课堂好好学习，抓紧时间去努力，也就保证了学生在基础方面更加扎实，同时也不会再厌恶数学，从而取得优异的成绩。

二、利用电教媒体采用独特的教学模式，提高学生的独立学习的能力。

独立学习，是每个人应该必须具有的，包括自学和自读，有些地方读了也不会，那就需要学生们的独立思考，仔细认真的去思考琢磨问题，再实在不懂得情况下，可以问老师，老师也要适当的去指导学生，让学生将问题顺利解决。这种独特的方式也就是老师少指导，大部分的时间让学生去思考，而在指导的时候要指导在点上。学生已经会的就不需要成为课堂的重点了，但是还有多多的去复习，而对于学生不会的，也要通过用他们自己的方式去解决，通过相互讨论等。如果学生实在是讨论不出来，也就要让老师好好的讲一下，深入的指点一下。老师作为学生的领路人，要时时把握好学生的自主学习的能力，让学生踊跃的参与到学习之中去。想要让学生学的更多，不是通过让学生死记硬背，而是要运用让学生感兴趣，愿意学的方式来进行教学的，让学生自己去思考去领悟。学生初步学习了以后，也掌握一些，但是也会有没掌握的，要通过不断的复习来加深学生们的印象，让学生达到举一反三的境界。例如，在教学《解比例》的时候，要让学生们想有关比例的一些知识，然后用电教媒体放映出解比例的概念，列出示例，让学生自己动手做，有的会有的不会，这就需要老师来帮助其他学生解决问题了。同时，也要提醒同学们犯过的错误不要再犯，要将自己的错误记下来，以后好复习。所以要利用电教媒体列举学生们所犯过的错误，让其他人也会引起注意，利用电教媒体采用独特的教学模式，不仅仅提高了学生的自主独立的学习能力，而且让学生在以后对待学习的态度更加仔细、认真。

三、利用电教媒体突出重点、分化难点，提高教学效果。

由于思维局限的问题，每当遇到的知识点是重点难点的时候，小学生就不容易将问题解决。而运用了电教媒体，在一定程度上对教学进行辅助，可以对学生的视觉和听觉提神到知识点中，用提升学生感知的方法来达到加快知识点理解以及消化的结果。这种教学方式也是其他教学所不能比拟的。举个例子，在学习《圆的认识》这一课程的时候，学习的重点就是圆的特征。这时就可以将电教媒体利用起来，对圆进行演示，在视觉上刺激学生记忆，领导学生进行理解性记忆。在接下来的扩展练习的时候，就会有车轮为什么是圆形，车轮轴在哪个位置，车轮变成别的形状可以吗等问题。这时，如果教师只是进行口头讲说，是解决不了他们的疑虑的，因为小学生的生活经验很少，对于物体感知认识很低。这个时候用电教媒体的作用就很重要了，会比较轻松的解决这些问题。这会就可以使用电教媒体进行生活中的演示。课件演示可以是这样的：当轮子是圆形的时候，车子平稳前进；而当轮子是长方形或者别的形状的时候，车子就会跳跃前进；车轴不在轮子中心的时候，车子也不会平稳前进……在视觉和听觉的双重刺激下，再加上轻松的课堂氛围，学生就可以在笑声中解决这些问题，并深度对生活阅历进行一定程度上的提高。

小结：总的来说，电教媒体并不是传统的让学生进行枯燥的想象的教学，而是声、光、色、形兼备的，并且进行形象生动演示的教学，它利用静动结合的特点，对学生进行高科技教学，让学生在快乐的氛围下，直观的感受到学习的乐趣。对于学生的学习兴趣的激发，学生学习能力的提高，教学效果的升华都很有帮助。但是，在教学过程中，教师不能依赖电教媒体，要根据学生的學习心态，教学内容，教学方式来使用电教媒体，使电教媒体更好的服务于教学。

参考文献：

[1]周立惠；电教媒体在小学数学导课中的应用方法探讨[J]；学苑教育；2015 （7）

[2]江凡；电教媒体在小学数学导课中的应用[J]；教育科学：全文版；2016 （10）

[3]祝智庭；教育信息化：教育技术的新高地[J]；中国电化教育2001（05）endprint