如何上好一堂思想品德课

邱爱科

《新课程标准》要求教师在吸收传统思想品德课教学经验的基础上，从教师中心、课本中心、教室中心的弊端中走出来，改变传统思想品德课教学的被动局面，探索一些适合学生主动学习、全面发展的教学方式。在日常教学工作中，教师应努力探索如何上好一堂思想品德课的方法和策略。基于此，笔者从以下几个方面进行了分析。

一、高效的新课导入是上好思想品德课的基础

一个能迅速吸引学生的注意力，把学生带入新课学习的导入环节是打造高效课堂的基础。有效的新课导入能激发学生强烈的学习兴趣，调动学生的学习主动性，从而使学生带着一种期待的心情迎接新课。一般来说，教师要提前做好充足的新课导入准备，采取新颖的方式引入新课程。如教师可以先给学生们讲一个跟今天新课内容有关的故事，或者给学生们创设一个相关的教学情境，或者把最近几天发生的、引起社会广泛关注的事件作为新课导入的素材。

二、激发学生的学习兴趣是上好思想品德课的前提

一旦没有了兴趣，学习主体就会变得被动和懈怠，这就大大削弱了学习效果。从以往的教学经验来看，如何激发学生学习思想品德课的兴趣是一个比较有挑战性的任务。这可能与思想品德课的很多理论过于抽象有关，如果教师不注重知识与生活的联系，不讲究教学方法，就可能致使学生无法理解学习内容，从而导致学生失去学习的兴趣。因此，在教学中，教师要具备较高的理论功底，具备将理论联系实践的能力，以及较高的职业素质。只有这样，才能保证学生对思想品德课产生学习兴趣。

从教学方法来看，教师精心设计导入环节，可以从上课伊始就激发学生的学习兴趣，牢牢抓住他们的关注点，促使学生积极参与课堂教学。为了增强教学的趣味性，教师不能忽视多媒体技术的运用，因为多媒体技术直观性強，便于学生理解知识，也更容易引起学生的关注，激发学生的学习兴趣。

三、和谐的师生关系是上好思想品德课的催化剂

作为一名中学政治课教师，一定不能忽视营造和谐的师生关系。做一名受学生喜欢的教师，受学生爱戴的教师，是打造高效课堂的催化剂。

首先，教师要尊重学生，爱护学生。师生关系是一种人际关系，而人际关系的核心价值就在于情感的相互融通，没有情感的传递，关系也只能浮于表面，不能深入人心。教师对学生的爱和关心，也反映了教师自身的素质，教师应该充分尊重每一位学生，因为他们值得被尊重和被关爱。同时，教师应与学生平等对话，为学生的学习和发展着想，教师对学生发自内心的关爱，学生是能感受到的，并有所触动的。有的教师摆着一副高高在上的姿态，缺乏对学生基本的尊重，只能招致学生的反感，从而影响其教学效果。

其次，教师要努力提升自己的专业水平，在兼顾个人家庭生活的同时，把工作做好，对学生负责。总而言之，和谐的师生关系是构建中学思想品德高效课堂的有效催化剂，每一位教师都应该重视。

四、适时精讲是上好思想品德课的重要因素

高效课堂要求教师合理分配有限的教学时间，做到不浪费每一分、每一秒。因此，在课堂教学中，对于新的知识点，教师要统一讲解学习；对于难点和重点知识，教师要多用些时间进行精讲。另外，在巡视中发现学生存在的普遍性问题时，教师要统一讲解，为学生继续学习扫除障碍，也避免了教师逐个讲解，过度消耗时间和精力。

在日常教学生活中，以及在完成作业和测验的过程中，如果发现一些具有普遍代表性的问题，在给学生答疑解惑的同时，教师也要反思原因：“是不是自己在授课中存在一些问题，所以才导致这些情况的发生？”进而不断改进教学方法，在并以后的授课中做到预先强调，不断提高授课水平和课堂教学效果。

五、课堂讨论是上好思想品德课的关键环节

开展课堂讨论的目的是让学生在教师的指导下，充分利用书本知识观察问题，分析主观和客观原因，探究性地解决问题，进而提高学生多方面的能力。课堂讨论应以学习小组为主，教师可以根据问题的特点及教师的意向，有针对性地组织辩论式小组讨论和诊断式小组讨论。辩论式小组讨论是通过小组成员相互交流，互相质疑，比较修正，谋求主导意见，归纳出不同意见；诊断式小组讨论是通过相互检查，分析错误产生的原因，订正错误。在思想品德课堂适合运用课堂讨论的方法，有了讨论和学生的总结发言，教师才会了解学生的思想情况，才能在今后的教学中有的放矢，进行一些必要的澄清和教育工作。

综上所述，上好一堂思想品德课，需要教师不断探索，不断提高自身素质，从而充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

（作者单位：江西省上饶县郑坊中学）endprint