如何有效构建初中英语情景化课堂

甘和艳

当前，英语课堂教学是学生学习英语知识、提高英语运用能力的主要途径。基于此，笔者分析了情景化教学在英语课堂教学中的价值，并探讨了如何开展情景化教学。另外，在英语课堂教学过程中，学生缺乏积极性和主动性。面对这一情况，教师应开展互动交流等教学模式，调动学生的课堂参与性。下面，笔者简述了构建初中英语课堂情景化教学的实践。

一、采用动作对话的教学方式

动作对话是指运用动词进行对话，促使学生在掌握已学过的动词用法的同时，还能够掌握情景中的新词汇。

教师可以根据课文中的内容表演动作，要求学生用英文说出教师所做的动作，并注意动词的时态问题，如play basketball，hang up the clothes，comb my hair等。在学生用英文说出教师表演的动作后，教师可以要求学生跟着一起做动作，让学生在大脑中形成记忆。此外，教师还可以小组为单位，进行小组比赛，由组员中的一位学生比画动作，其他学生说出这个动作的英文，看看哪个小组回答对的题目最多。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性，还训练了学生的表演能力。值得注意的是，在情景化教学模式中，教师要懂得由此及彼，融会贯通，采用多种时态和不同的人称、时间、地点状语，促使学生更加熟练地掌握与运用英语。

二、采用故事化的教学方式

开展故事教学是情景化教学的重要途径，通过故事阅读可以激发学生学习词汇的兴趣，引导学生进行思维训练，提高创新能力。

1.引入故事情节

随着学生年龄的不断增长，英语学习材料不再只是单一的对话，以故事为主的学习材料越来越多，许多文学素材都纳入英语教学中，成为学生英语学习的最佳搭档。由此可见，故事在英语教学中发挥着重要作用。

2.发挥故事化教学的价值

故事展示了人类智慧的结晶与传承，故事的美体现在语言和隐藏的意义上，学生通过学习国内外大量的故事，既能提高语言能力，学习故事中的意义，了解不同国家的文化，开阔自身的视野，又能培养爱国主义精神，形成正确的人生观、价值观和世界观，为学生今后的发展奠定基础。

传统教学模式不再适应教育的发展，课堂已成为教师和学生共同学习的地方，教师和学生一起选取学习资料，一起制订学习目标，精选学习方法，运用合理的学习方法，最大限度地提高了教师教与学生学的效率。故事化教学就是利用学生感兴趣的故事作为英语教学资料，语言内容丰富，教学方式多样，使学生乐于学，教师乐于教。

3.运用故事化教学的方法

在听完故事后，教师可以引导学生选择一种适合自己学習的方式，深入理解和认真学习故事内容。在阅读故事时，学生可以先勾画出不懂的单词和句子，然后请求教师或其他同学帮忙解答。之后，在故事教学中，教师首先要理顺故事线索，依据故事发展的规律进行提问，指导学生进一步分析故事，熟知语言。然后，教师再一次提出问题，如“How about the result of the competition？”“Why do you think the boys won？”让学生阐述自己的观点，展开深入探讨，促使学生快速把握文章的要点。

三、采用生活化的教学方式

语言源于生活，又服务于生活，所以语言与生活是密切联系的。英语在社会发展中发挥着重要作用，但是当前的英语教学脱离了生活，学生缺少生活体会，以至于对英语缺乏学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应该讲述一些与课文内容相关的背景，吸引学生在现实情景中体会、认知和运用英语。

1.在生活中学口语

目前，除去英语课堂的教学时间，初中生很少在生活中运用英语，导致了哑巴英语的产生，学生无法用英语进行交流。而口语交际是人们生存的基础能力，展示了人与人之间互动的感情需求，是人类发展不可缺失的部分，所以教师应创设英语交流的情境，促使学生在生活中多说英语。

2.角色扮演

教师可以把学生分成若干小组，依据课本内容进行角色互动，为学生提供一个展现自身学习能力的平台。在实践活动中，学生的英语能力能得到提升，学习潜能能得到开发，互动能力能得到有效提高。

四、结论

构建初中英语情景化课堂，是为了提高学生的英语能力，掌握英语学习的方法。实践证明，传统的英语教学方法无法满足现在英语教学的需求。因此，教师要不断创新，构建生动有趣的情景化课堂，激发学生的学习兴趣。

（作者单位：江西省崇义县长龙中学）endprint