中学生数学阅读能力的提升策略

张焱亮

为了找到提升中学生数学阅读能力的方法，笔者与相关人员一起进行了调查和分析。经过调查发现，提升中学生数学阅读能力的策略主要表现在以下几个方面：

一、让学生在审题过程中善用比较法

比较法是人们认知世界和感受世界必不可少的一种方法。虽然很多人知道比较法，但很少有人能够真正地掌握其精髓。数学是一门严谨的科学，中学生有时很难理解一些数学问题。因为复杂的数学问题是由很多问题组成的，这就要求学生在阅读问题的时候多加留意，把不同类型的问题分别整理出来，然后进行对比。这样，既可以提高学生的逻辑思维，又有助于学生掌握思考问题的方法。虽然学生不一定可以熟练地对比和切换不同的数学问题，也未必可以一步到位地理解问题的本质。但是只要按部就班，循序渐进地学习，中学生一定能体会到数学阅读的魅力。过于急功近利，反而更容易误入歧途，使学生对学习产生畏惧感，从而影响学习效率。

二、让学生深入剖析问题

实际上，许多优秀的数学案例中都蕴含着数学的无穷魅力，这样的魅力不可言说，只有当中学生能够静下心来去阅读和研究，走进出题人的内心世界，才能感受和体会到其中的奥妙。教师只有教会学生深入剖析问题，才能让学生学会阅读问题和解决问题，站在出题人的角度来思考问题。数学阅读可以帮助中学生提高思考能力，健全学生的数学思维。学生阅读数学问题的过程，既是展示自我的过程，又是提升自我的过程。

三、提高学生数学知识的转化能力和解决实际问题的能力

运动员分为训练型选手和比赛型选手。训练型选手往往在平时会有特别好的成绩，在关键时刻却发挥不出来应有的水平。而比赛型选手却正好相反，在平时的训练中他们表现很稳健，却能在关键时刻顶住压力，甚至超常发挥。教师都希望学生能够成为比赛型的选手，或者最起码让学生学会学以致用，不求超常发挥，但要表现稳定。研究表明，审题能力突出的学生往往更加自信，他们知道问题的本质，理解出题人的意图，即使平时的学习不一定能做到面面俱到，但是这类学生依然可以取得较好的成绩，这也集中体现了把课堂上学到的知识轉化为解题能力的重要性。因此，教师应该开发学生的思维潜力，把每一位学生都培养成比赛型选手。

四、养成良好的数学阅读习惯

中学生面临着巨大的升学压力，大多数学生疲于应付作业，根本无暇顾及数学阅读练习。教师对学生强行实施数学阅读练习，是做无用功的表现，只会打击学生学习的积极性。为此，教师要进行一定的调整，使得具有特长的学生主动进行数学阅读练习，其余学生以鼓励和帮助为主。当然，教师也可以试着以数学阅读的形式把平时的课后题留给学生，培养他们的阅读能力。这样，学生既可以增强提炼信息的能力，又能巩固学习成果，培养思维习惯，从而以更好的状态投入到紧张的学习中。

五、加强限时审题训练

数学阅读的重要性不言而喻，但是很多学生的阅读效率低。针对这种情况，教师应根据学生的具体情况因材施教，多对学生进行常规的限时数学审题训练。这样，不但能够提高学生的审题速度，更重要的是能够培养学生提取观点和解读问题的能力。人往往可以在高度紧张的状态下保持强大的专注力，高强度的训练能够让学生在面对大型考试时临危不乱，从容应对。

六、改变数学问题的思考方式

为了提高学生思维的活跃性，教师有必要在常规教学之外培养学生举一反三的能力，这也是《新课程标准》的要求。如当学生学习了正弦定理和余弦定理之后，有些教师会直接给学生讲解书本上的内容，而没有让学生自己去探究其他的定理，以及这些定理的性质。笔者认为，教师转变教学观念和教学方式不但要体现在教案上，更要展示在实际教学中。如在培养学生的数学阅读能力方面，教师可以把数学问题改造地更加开放。这样，不仅能够提供给学生广阔的思考空间，还能够激发学生的学习兴趣，让他们愿意探究，敢于接受新挑战。

（作者单位：江西省赣州蓉江新区潭东中学）endprint