初中历史教学资源运用浅析

喻莲

摘要：历史学科独特的特点决定了历史学科具有独特的性质。在初中历史教学中，充分使用丰富的课程资源。如：文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等，可以激发学生学习历史的兴趣。本文从使用历史故事、乡土历史资源、多媒体技术等方面进行了简要的阐述。

关键词：初中历史；教学资源；利用；历史故事；乡土历史；多媒体技术

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0210-01

随着新课改的不断发展，初中历史教学应彻底摒弃传统的知识灌输，采用新式教学，合理运用相关的教学资源，既提升学生的学习能力，又提高学生的综合实力。这就要求教师要打破传统的历史教学资源观，进一步拓宽初中历史教学资源的范围，深化对其的开发和使用，这对达到教学目标，提高教学水平有着极为重要的作用。所以，教师对教学资源的利用不能仅仅局限于教材之中，要充分开发和利用历史教学资源。笔者结合自身多年的历史教学探索出几点开发和利用初中历史教学资源的具体措施，希望能给予广大教师一定的借鉴。

1.历史故事

任何一个受学生欢迎的历史教师，都会有其所长，擅长讲故事会受到学生的追捧。这样历史教师就像一个道行高深的"说书人"，带领学生在历史故事的海洋里，感受千年往事的英雄人物，调侃民间流传的真假野史，戏说历史人物的古今情怀，学生在课堂上听得如痴如醉，或捧腹、或深思、或大笑、或击掌……在课堂上，历史教师就是一个精彩的说书人，学生是一群忠实的听众和历史的"粉丝"，按照他们的话说，"原来枯燥的历史也可以被讲解得如此精彩"。在初中历史这门学科的学习中，有许许多多的历史故事，充分的应用历史故事可以有效的使学生学习历史学科的兴趣被激发，从而对初中历史教学的课堂教学有效性进行提高。在初中历史教学的课堂教学当中，授课教师应该对教学内容进行合理的把握，在对历史现象的结果、原因以及过程的分析中，可以引入相关的历史故事，使学生在分析历史的现象以及学习基本史实的过程当中，收获的不仅仅只是那些固定的理论知识，而且还可以收获对历史的学习兴趣，从真正意义上让学生喜欢学习历史，从而提高学生学习历史的自主性，从根本提高学生学习历史效率。

2.乡土历史资源

历史学科是一门综合性较强的学科。无论是教师还是学生只围绕课本和课堂开展教学或者学习的话，都达不到教学的要求的。特别是学生在开展学习活动过程中，教师必然要在课堂上进行一系列的探究活动，这就要求教师和学生要使用课程以外的一些相关的资料。在这些资源中，乡土教材作为初中历史教学的补充教材，在历史教学过程中的作用尤为重要。如果能将乡土教材有机的引进历史课堂，并且与课堂活动、教材结合在一起，会收到很好的效果。因此，把乡土历史资源和历史课堂紧密地结合在一起，更有利于提高学生学习历史科的兴趣。

首先，要查找和查阅地方史料，当广泛收集地方史资料，归纳整理，分类归档，加工整理成符合教学要求的讲义进行教学。其次在使用上一定要坚持"科学"应用、"合理"采用。另外，各地乡土史的材料内容庞杂，有思想健康的，也有思想消极的，可能有些内容明显不符合时代的要求，要加以筛选，合理采用，同时要引导学生用历史的观点分析、理解家乡的历史，正确认识家乡历史。第三，在处理与统编教材的关系上：一定要把握乡土史使用的"度"。应该认识到统编教材的内容是国家规定必须完成的教学任务，假如抛开统编教材不用，仅仅讲授乡土史，那就主次颠倒了。第四，在历史教学当中要善于寻求乡土史与统编教材的结合点，通过这些点切入学生感兴趣的乡土史，这样既保证了国家规定的教学任务，也是对统编教材的有益补充，同时又对乡土史做到了科学、合理的使用，开拓了学生的历史视野，提高学习效率。最后，在教学的形式上：灵活多样，不拘一格。基本形式是课堂教学，可以穿插于统编教材的教学中，也可以集中讲述。还可以指导学生開辟第二课堂，进行课外活动。

总之，通过进行乡土历史教学，可以把学习书本知识和学习社会知识结合起来，还能培养学生学习历史兴趣。

3.多媒体技术

随着计算机的普及，大部分的中学也在使用多媒体技术来进行辅助教学。借助多媒体技术进行教学，可以提高学生在课堂上的学习兴趣，从而更好地提高教学质量。运用多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用。运用多媒体教学，有利于突破教学重点和难点。运用多媒体教学，更好地对学生进行思想品德教育。运用多媒体教学，培养学生的思维能力和创造能力。充分发挥多媒体技术优势，培养学生的创新意识、培养学生的创新思维能力和实践能力是应对新课程的有效途径。作为新时代的历史教师，只有运用现代化教育手段，才能培养出"面向现代化、面向世界、面向未来"的应对当代科技进步与经济发展的合格人才。

综上所述，初中历史教学需要丰富的资源作为基础与支撑，正确地认识历史资料的作用，合理地处理好我们在教学中面临的问题，并科学地运用历史资源，就能较有效地完成教学任务，逐步提高学生历史阐释的能力，从而使历史课本的改革目的能够得以真正实现。广大教师一定要高度重视、深入发掘、广辟途径，为历史教学的有效开展提供强劲支撑。endprint