高中语文探究性教学点滴谈

陈军

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0054-01

探究式课堂教学更加重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在高中语文教学中，探究性教学要做到：

1.营造探究性学习的氛围，创造探究性学习的情境

学贵有疑，学生在探究性学习活动中能发现问题，思考并解决问题，是完成探究性学习活动的关键。而且问题作为探究性学习的重要载体，在高中语文教学中要营造探究性学习氛围，教师就应该鼓励学生善于发现问题和提出问题。并通过营造宽松民主的学习氛围进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅敢问，而且敢想敢说敢做，敢于创造。譬如，在学习《烛之武退秦师》一课时，教师就可以启迪学生探究：烛之武用的什么方法，就能仅凭一人之力把秦国的大军给说退？烛之武又是处在什么历史背景下，给予了他展示才华的机会？等一些可以把握全文主旨的问题情境，有了这些问题情景以及从中产生的许多有价值的问题，学生求知的欲望和浓厚的阅读兴趣就会被激发，在这样的氛围下，阅读探究活动就变成了学生自觉主动的积极行为。

高中语文课程是人文内涵和语言文字的有效结合，因此，高中语文课程的探究内容非常丰富，而且探究的过程是讲究情感的投入和发展的。所以，只有科学合理的创造探究性学习情境，才能更好的确保学生自主探究学习的有效实施。首先，教师可以借助虚拟情境的手段和方式，让学生在理解、领悟课文内容的基础上，人为地再现文章意境，利用语言文字，声情并茂地虚拟情境，使学能够获得真实的情感体验。譬如，在学习《沁园春o长沙》一课时，教师可以播放一段合适的背景音乐，然后模拟作者站在江边，看滚滚江水浩荡千古，心中满怀豪情壮志的形象，并大声的朗诵出这篇经典的诗歌，把学生的情感融入到作者的宽阔胸襟与远大抱负中去，在这样的情境体验中，引导学生积极思考，深入的开展探究学习。另外，考虑到多媒体课件等现代化教学手段在呈现文本内容上的优势，教师可以利用现代媒体创设生动直观的现实情境，让学生产生身临其境的感受，从而更好的开展探究性学习活动。

2.探究教学的问题设计要联系实际

高中语文探究式阅读教学的问题设计需要联系的实际，包括学生、课文和现实三个方面。

2.1 联系学生的实际——以学生已有的知识水平和认识能力为基础和出发点。在高中语文教学中开展探究式阅读教学的最佳阶段是高一第二学期和高二，因为这一阶段的高中学生已经具有了相当的知识基础和较高的认知能力，尤其是他们的逻辑思维能力已经得到了较好的发展，这就为实施探究式阅读教学提供了有利的条件。同时，这一阶段的高中学生还没到高三，离高考还有一段较长的距离，学习上虽然有一定的压力，但还能应付得过来，因此，有时间和精力来探究一些问题。而到了高三，虽然学生的探究能力已经发展到了更高的水平，但由于复习备考的压力，很难再腾出时间来去搞探究了。

2.2 联系课文的实际——以课文为依据，深入研读思考，选择合适的探究点，精心设计供探究的问题。如前所述，就高中语文的教材内容来说，选修部分、文学作品比较适合开展探究式阅读教学。在教学中，我们应该抓住这些内容，对相关的课文进行深入地研究，精心设计出供教学时引导学生探究的问题。

2.3 联系现实——历史和当今的现实，从根本上来说，教学的目的是为了促进学生的成长与发展，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。高中阶段的语文教学尤其要突出对学生的语文能力的培养。在高中语文阅读教学中，如果能够根据课文实际联系现实设计一些有价值的问题引导学生去探究，就能够很好地促进学生的语文能力的发展和提高。

3.语文教学与信息技术进行有效整合

信息技术与高中语文课程进行整合，能极大地激发学习动机，提供学生自主学习、合作学习的理想环境，有力促进探究性学习的实现。在信息技术环境下，学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。信息技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导并与广泛的社区相联系的学习环境，可有效地改进对课程的教学，实现下述目标：①增强学生解决问题的能力、协作能力和创新思维；②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，培养学生获取、选择、传送、加工和利用等信息素养；③促进班级内外学校内外学生的合作交流，开阔学生的视野。无论采取何种手段，目的都是为了学生的学习与发展。用信息技术整合语文探究性学习，这是一个新趋势，是对发展需求的适应。

总之，探究式课堂教学是一种新的教学方式，它不仅对培养学生创新精神和实践能力，完善学生的基本素质有十分重要的作用，而且对学生今后的深造以及进入社会后的各项工作也有非常重要的意义。作为语文教师指导学生进行这种学习是富有意义的。

参考文献：

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