探究教学在初中物理课堂中的应用研究

李正占

摘要：物理一直是初中阶段学习的重点与难点，其中公式概念的理解与应用更是教师在日常教学中需要着重研究的内容。随着教学观念的不断更新与发展，物理课堂教学方式发生了很大的转变，以往单一传统的教学方式已经被淘汰，而探究式教学通过充分调动学生的积极性得到了优质的教学效果，逐渐得到了普遍应用，使学生对所学内容理解地更为透彻，从而使其综合能力得到提升。本文就探究式教学在初中物理课堂中的应用做出探讨与研究，以期为广大教师同仁提供借鉴参考。

关键词：探究教学；初中物理；应用策略

新课程提倡的科学探究式课堂教学旨在潜移默化中提升学生的创新意识与学习能力，这种探究式教学方法提供给学生更多维的思想方向与更开阔的学习视角，利于培养的科学素养与创新精神。对于教师而言则需要改变以往单纯教授公式概念的教学方式，引导学生做课堂的主人，培养他们爱好探究、善于动手的学习观念，让学生自己发现问题、分析探索解决问题的方案，进而激发其求知欲并提高搜集与处理信息以及同学之间交流合作的能力。探究式教学在物理等理论加实践类课程中的应用已经越发广泛，而对此类教学方式的应用策略分析也是当前教学中的重要内容。

一、创设情境、激发探究兴趣

探究教学强调学生主观能动性发挥，而初中物理知识点繁杂、概念抽象，其教学过程往往十分枯燥，很难勾起学生学习的兴趣，因此教师在课堂上，不能一味的讲解公式与概念，而要注重教学内容的简洁性与趣味性。首先，教师可以将生活常识与日常现象融入到物理课堂之中，解答学生在日常生活中所见特殊现象的疑问从而将物理概念阐述的更为通俗易懂。这样顺应学生的求知心理，增强知识理解过程中的趣味性的教学内容，正是教师正在探究式教学当中所需要强化的。此外，多媒体设备与传统教学的结合也在提升教学效果方面有着显著的效果。例如，教师在教授《物态变化》一课时，可用教学课件向学生展示早晨的雾、地上的霜以及冬日里的大雪以及这些现象形成的动画图示，使学生直观了解此类物态的性质及特征和不同物态的转换过程。其次，教师还可设置物理实验的情境，通过学生亲手操作，发现、提出问题并解决，充分激发学生的学习欲望。像平面镜成像、小孔成像、显微镜的原理等实验都可以采取探究式教学的方法，让学生在探索的过程中经历知识的形成过程从而形成完整的知识框架。教师在物理课堂上要留给学生足够的思考时间与发挥空间，为此教师需尽可能将由教师指导的实验改为探究实验，让学生通过亲身实践去发现实验原理，直到透彻的理解。例如在学习大气压强一课时，教师就可指导学生完成瓶吞鸡蛋、覆杯实验，进而提出问题：瓶口小，鸡蛋是如何进入的？水为何不会流出呢？通过这些问题引发学生的思考并小组讨论合作得到最后的结论，进而提升学生学习物理的兴趣。

二、引入探究性习题，划分小组交流合作

初中教育理念不再一成不变，物理课程的学习也越来越灵活、越来越开放化，为使探究式教学方式得到较好的应用，教师在教学过程之中应特别注意探究式习题的强化训练。教师在教学中经常性引入探究性习题，培养学生搜集信息、整合要点、剖析难点的学习能力，让学生时刻体验到物理学习的灵活性与物理思维的严谨性，在这些习题的训练之中使他们的思维进一步发散，探究能力得到进一步提升。例如教师在教授声现象这一课时，就可引入这样一道探究性习题：给热水瓶装水时，音调是越变越高还是越变越低？对于这类探究性习题的解答，就需要学生通过实践与脑力思考的结合运作来进行分析。首先学生需要通过完成实验得到结论，进而分析这一现象产生的原因并总结该现象的特点。这样理论与实际结合的学习过程既锻炼了学生的动手能力，也培养了他们整合信息、探索规律的综合能力。通过探究学生明确了以上问题，对于声现象也就有了更为深刻的理解。另外合作学习作为一种十分重要的教学方式，为现代教学系统注入了新的活力。通过划分小组，学生之间互相提出自己的意见与想法，大家相互借鉴交流从而碰撞出思维的火花，提高讨论与分析的效率，使其自主学习的能力得到提升。

三、与实际结合，使探究升华

课外实践可充分体现学生对于知识掌握的灵活性以及熟悉度，教师将此作为探究式教学工作的延展性内容。在物理课程的学习当中，有许多情境都是与实际生活息息相关的，因此培养学生解决实际问题的能力十分重要。例如在学习了凸透镜成像之后，学生需要懂得如何利用这一原理处理问题，比如用照相机照相时如果想拍远景应该如何操作，想把人像拍的更大一点时应该如何处理，这些在熟练掌握相关知识之后的应用是学生的必备物理素质。通过这些操作与探究，学生探究到物理知识对于生活的巨大影响并且了解物理的无限魅力，使他们始终持有对于知识的渴求之心，真正让物理走向生活，让物理变得实用有趣。这样由学生自行探索发现的学习方法能够使其学习到科学的思想与精神，由此而形成的严谨态度与价值体系会让学生受用一生，这也正是将探究式教学应用于实际的意义。其次，拓宽知识面、增强解决问题的能力其实并不是教育的最终目的，教师实施探究式教学的宗旨便是要增强学生独立处理问题的能力并鼓励学生进行创新。所以，教师需要引导学生在学习探究的同时多阅读学术类物理读物，增加自身思維的深度，提高自身逻辑严密性，以多角度、全方位的视角看待问题并加入自己的理解进行创新，实现探究的升华。

四、结语

初中物理教育不能墨守成规，而一系列改革之后的效果也正充分证明了探究式教学的指导意义。对于学生而言，只有具备良好的探究能力，才能真正学好物理并深入理解其中的物理思想，提升自身的综合水平和创新能力。所以，教师应强调探究教学在课堂上的应用，确保取得最优质的教学效果，从而使得学生以科学理论为依据多做探究并加以创新，促进自身综合实践能力的提升。

参考文献：

[1]谭波.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].中学物理，2012（7）

[2]刘欣.浅谈探究式教学在物理教学中的作用[J].新课程学习，2012（05）endprint