论初中语文阅读教学问题设计的有效方法

郑志忠

摘 要：提问是进行课堂教学活动的重要手段，能够帮助学生理清学习思路，深化对所学知识的理解。因此，教师应重视问题设计，并探究灵活提问的有效方法。在初中语文阅读教学中，问题设计是阅读教学之有效构成要素，能够拓展学生思维，引导学生展开思考。探讨了初中语文阅读教学问题设计的有效方法，以供相关教师借鉴。

关键词：初中语文；閱读教学；问题设计；方法

《学记》中写道：“善问者如攻坚木：先其易者，后其节目；及其久也，相说以解。”由此可见，“善问”不仅是教师教学能力的体现，也是教师启发学生思考、促其有效探究的重要方式。初中语文教材文本具有多种解读性，更需要教师善于进行问题设计，使学生在思考、探究与问题解答的过程中不断获得思维启迪与能力素养的提升。

一、初中语文阅读教学问题设计的意义

优质的问题设计不仅能打造高效的语文阅读课堂，还能发散学生思维，加强师生互动，培养学生语文素养，具有重要的现实意义。

1.加强师生互动

教学是教师的“教”和学生的“学”，教学的过程亦是师生互动的过程。要想加强师生互动，关键在于进行合理有效的课堂提问，因而，问题设计则成为加强师生互动的助推剂。有效的课堂提问能够激发学生的学习热情，保持学生注意力的高度集中，并能发散学生的思维，检验学生的学习情况。而学生对于问题的解答，也是与教师互动交流的过程，能够促进师生之间情感的升华。

2.培养学生语文素养

问题的设计都是基于教学目标和教材文本内容来完成的，学生对问题的解答，既是一个思维训练的过程，也是一个组织与运用语言的过程，更是一个与人对话交流的过程，特别是对于一些开放性及探究性问题的解答，还需要学生合作探究，加强对文本的理解，如此则能全面培养学生的语文素养。

3.促进教学反思，提高教学质量

阅读教学情况如何，需要教师通过检验和学生反馈才能得知，而课堂提问既能检验学生的学习情况，还能使教师针对学生回答问题的情况来反思教学工作中的不足，从而查找原因，调整教学方式，提高教学质量。如果学生对教师所设置的难度较小的问题都不能积极回答，或回答错误百出，则说明教学工作存在问题，需要教师及时改进。

二、初中语文阅读教学问题设计的有效方法

1.抓住教学重点进行提问，启迪学生思维

古人云：“学起于思，思源于疑。”初中语文教师若能在阅读教学中提出带有启发性的问题，激活学生思维，定能促进学生主动思考，提高课堂教学效率。因此，适时适度且能体现教学重点的问题，能够加快学生的学习进程，使学生深入理解文本，进而完成阅读教学的基本任务，实现教学目标。例如，朱自清的《背影》是一篇描写父爱的散文，教学的重点是让学生理解作者是如何通过描写父亲的“背影”来表达父子之情的。为使学生读懂文本，解决教学重点，教师可设计如下问题：“文中对父亲‘背影的描写有几次？作者有几次相应的流泪？请找出课文中相应的句子。”如此提问，学生很容易解读文本，找出相应的语句，并对这些语句进行重点分析，从而把握文章的写作特点，理解文章的情感表达。紧扣教材，把握教学重点的问题设计，能够引导学生关注文章的重要节点，启发学生思考，获取良好的教学效果。

2.围绕教学目标进行提问，理清学生思路

教学活动的开展必须围绕教学目标进行，不然则会使教学失去意义。在初中语文阅读教学中，教师对问题的设计也需紧扣教学目标进行，通过有效的问题引导使学生进行有目的性和针对性的阅读学习，从而提高学习效率。例如，在《紫藤萝瀑布》的阅读教学实践中，教师可围绕教学目标设计这样的问题：“文章运用了哪些修辞手法，有什么作用？作者在描写紫藤萝花时采取了何种顺序？作者在面对紫藤萝瀑布时为何会出现那样的情感变化和人生感悟？”问题一经提出，学生便带着问题进行阅读，在自主思考与研读中逐步理解课文内容。这类紧扣教学目标的问题设计能够帮助学生深化对课文的理解，理清思维脉络，进而提高阅读教学的实效。

3.根据教学情况灵活提问，促进学生思考

教学提问若总是直奔主题，严格按照阅读教学的计划进行，定然会使学生感觉枯燥乏味，并于一定程度上阻碍学生思维发展。如若教师能将问题以更灵活的方式提出，则会使学生眼前一亮，积极思考探究。在初中语文阅读教学中，教师可通过转变提问的角度，从问题的反面或者是侧面来将问题灵活提出，如此能使学生更乐于思考。当学生在阅读教学中满堂直呼“没问题”“我懂了”时，为检验学生是否真的掌握了知识，教师可适时提出出人意料的问题。例如，在教学完《走一步再走一步》后，教师可提问：“父亲是如何知道我被困小悬崖的呢？文中没有交代这些，你认为是作者的失误吗？”这一问题的提出既结合了文本又出人意料，学生议论纷纷，最后得出这是出于对文章结构的取舍安排的结论。这样的提问与教师对文章详略得当的写法分析相比，更易引发学生思考。

总之，课堂提问是一门艺术，好的问题设计如投石入湖，能够激起学生思维的涟漪，促进学生积极思考，提高学习兴趣。因此，初中语文教师要深入钻研文本，在了解文本的基础上合理进行问题设计，通过有效提问，引导学生读透文本，促进学生高效学习，进而提高课堂教学实效。

参考文献：

[1]冯华花.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].教育，2016（10）.

[2]罗勇.浅谈初中语文课堂教学中的问题设计与运用[J].新课程导学，2016（12）.

编辑 李建军