识作者、解背景、品词句

许卫星

摘 要：古诗词是初中语文教学中的重要内容。然而，由于部分初中学生对古诗词作者经历认识不清、对古诗词创作背景了解不透以及对古诗词关键词句品读不够等，致使初中语文古诗词教学效率持续低迷，现状令人担忧！鉴于此，探究提升初中语文古诗词教学效率的有效策略也就成为现阶段初中语文教师努力的方向。在理论联系实际的基础上，以初中语文古诗词篇目教学为例，浅显论述古诗词的一些有效教学策略。

关键词：初中语文；古诗词；教学策略

古诗词是中华民族辉煌文学史上的一颗璀璨明珠。因此，古诗词也就成为语文教学的重要内容之一。因为创作于不同的时代背景之下，所以如果阅读者以当代的各种理念以及思想意识去学习古诗词显然是行不通的。在初中语文教学过程中，由于部分教师缺乏一定的教学策略致使古诗词教学效率持续低迷。鉴于此，探寻提升初中语文古诗词教学效率的有效策略成为每位初中语文教师孜孜不倦地追求所在。窃以为，提升初中语文古诗词教学效率应该主要从三个方面入手，即识作者、解背景和品词句。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中语文古诗词教学实际，紧紧围绕识作者、解背景和品词句三个方面浅显论述初中语文古诗词教学的一些有效策略。

一、识作者，站定立场把握主旨

准确把握古诗词的主旨是学习古诗词的主要目的之一。只有准确地把握了古诗词的主旨大意才能更加深入地理解古诗词。准确把握古诗词的主旨大意离不开全面细致地了解作者的生平履历以及生活经历。因为只有在全面细致地了解了作者的生平履历以及生活经历之后，阅读者才能站到作者的立场去准确地把握古诗词的主旨大意。因此，在初中语文古诗词教学过程中，教师要引导学生通过各种途径全方位地认识作者，据此站定立场以期准确把握古诗词的主旨。例如，在教学人教版七年级语文上册《观沧海》这首古诗词的时候，教师让学生在课前预习环节中通过各种途径认识作者曹操。曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞒。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。曹操不仅精通兵法，还擅长诗歌。他常常借诗歌抒发自己的政治抱负以及反映汉末人民的苦难生活。他的诗歌气魄雄伟，慷慨悲凉，史称建安风骨。曹操被鲁迅称为“改造文章的祖师”。学生通过各种有效的途径全面地认识了作者，使得自己站在了作者的立场，为准确把握主旨奠定了基础。

二、解背景，穿越时空步入意境

如梦般步入古诗词意境是学习古诗词的重要途径之一。只有近乎真实地步入古诗词的意境之中才能更加透彻地理解古诗词。穿越时空如梦般步入古诗词的意境离不开方方面面地了解古诗词的创作背景。因为只有在恰如其分地全面了解古诗词创作背景的基础上，阅读者才能穿越时空限制，如梦般步入古诗词五彩缤纷的意境之中。因此，在初中语文古诗词教学过程中，教师要引领学生通过各种方式深层次地了解背景，借此穿越时空如梦般步入意境。仍然以教学《观沧海》这首古诗词为例，学生通过查阅图书资料以及互联网资料等了解了这首古诗词的创作背景。建安十二年，曹操采纳谋士郭嘉的进谏北征乌桓，胜利回师，途经碣石等地，借乐府《步出夏门行》旧题，写就了《观沧海》。学生通过各种有效的方式细致了解了创作背景，使得自己好似穿越了时空，为如梦般步入古诗词的意境畅通了渠道。

三、品词句，意犹未尽体会情感

意犹未尽地体会古诗词的思想情感是学习古诗词的主要目的之一。只有体会到古诗词的各种思想情感才能够细致地理解古诗词。体会古诗词的思想情感离不开字斟句酌地品读古诗词的词句，因为只有通过字斟句酌式地品读古诗词的词句，阅读者才能去深刻体会古诗词所表达的各种思想情感。因此，在初中语文古诗词教学过程中，教师要指导学生运用各种方法高效率地品读词句，以此体会古诗词的思想情感。还以教学《观沧海》这首古诗词为例，教师引导学生仔细品读了词句。老师可以这样提问：“这首古诗一共写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些是想象的？哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？”在教师的引导下，学生通过品读古詩中的词句体会到作者博大的胸怀。教师让学生通过各种有效的方法仔细地品读了古诗词的词句，为学生意犹未尽地穿梭于古诗词的字里行间，至深至真地体会古诗词的思想情感搭建了

平台。

综上所述，在初中语文古诗词教学过程中，教师要引导学生全方位地认识作者，通过全方位地认识作者为学生准确无误地把握古诗词的主旨大意奠定基础；教师要引领学生深层次地了解背景，通过深层次地了解背景为学生穿越时空如梦般步入古诗词的各种意境畅通渠道；教师要指导学生高效率地品读词句，通过高效率地品读词句为学生意犹未尽体会古诗词的思想情感搭建平台。简言之，教师要通过识作者、解背景以及品词句等一些有效的策略，切实提升古诗词教学的效率。

参考文献：

[1]赵温林.初中语文古诗词教学策略[J].读写算（教育教学研究），2012（52）.

[2]周娜.初中语文古诗词教学策略之我见[J].读与写（教育教学刊），2014，11（1）.

编辑 李建军