多元互动模式在初中语文教学中的应用

王晓丰

摘 要：随着现代教育改革的不断深入，社会对人才的需求逐渐增加，同时，在对人才的要求上也愈加严格，为此，提高学生的综合素质，为社会输送专业性人才成了学校教育的首要任务，但是随着现代的科技发达，人们对技术性能力的要求逐渐被提升，因此，教师面临的挑战也就逐渐变得更加艰巨，所以，为了提高我国教育的整体质量，将现阶段的初中语文现状做出探析，并提出几点建议。

关键词：初中语文；教学；互动教学；策略

要想使学生得到更全面的发展，学校就必须将学生的综合素质培养作为教学中心，多元化的教学理论就是在现代教育基础上发展的，为提高教学质量而创生出来的，对于学生而言，由于自身各方面的差异性，导致学生在学习的过程中，学习的效果高低不齐，而语文的学习又是学生学习中的重要阶段，为了使学生能更好地适应初中语文教学，教师往往会采用多元化互动的教学模式开展教学。

一、初中语文教学现存的问题

受传统教育模式的影响，大多数教师在教学时仍然还是采用说教式的方法，课堂教学中教师和学生的互动次数过少，导致学生在下面听课时，学习的兴趣不高，参与度不够，另外，除了这种“一刀切”外，还有部分教师在教学时由于长期处在传统教学体系中，形成了固定的教学模式，不愿意去创新教学方法，使得语文教学过于枯燥。比如，在学习八年级上册第三单元《故宫博物院》时，教师往往都采用解说的形式对教材内容进行讲解，学生对于博物馆的接触本来就较少，如果仅靠听的话，很难想出具体的模样，这势必会导致学生在后续的学习中跟不上教师的节奏。另外，在教学方法中，教师与学生的情感交流也或许缺乏，许多教师在教学时与学生的交流只停留在课堂提问上，这很难提升语文的教学质量，如果教师与学生没有建立扎实的交流基础的话，就会致使学生产生害怕问问题、不愿提问的学习习惯，这对于初中语文教学来说，有着很大的阻碍作用，严重时，还会使教师与学生产生隔阂，让学生对教师产生不良的恐惧心理，进而影响班级整体的学习氛围。

二、初中语文教学中多元化互动的实践探究

（一）创设学生教材两者之间的互动

语文的学习与其他的学科不同，它注重的是学生的理解和应用，既包涵民族的文化底蕴，又是一门集合了多个领域的综合实用课程，因此，教师在教学时，不能对传统的教学方法照搬照抄，必须贯彻落实多元活动的教学策略，特别是注重将学生和初中语文教材进行联系，让学生在学习语文的过程中充分感受到语文知识的魅力，但是，需要注意的是，初中阶段的学生在学习时自我约束的能力较弱，即便是教师安排好了预习、资料收集的教学活动，学生也不一定会全部完成，因此，教师在教学时就要对每一篇语文文章进行深入研究，进而在教学时引导学生开展自主的学习，让学生在学习中养成独特的学習方法。比如，在学习八年级上册《新闻两则》的“横渡长江”时，教师就可以让学生利用电视、电影的方法，在学习之前进行观看，这种方法不仅可以让学生与教材建立良好的互动，还能让学生更深刻地理解文章中的情感，有利于学生阅读理解能力的提升。

（二）教师与学生的互动

教师与学生的互动是提高语文教学质量的最好办法，因此，教师在教学时，就更应该加强与学生的交流，要不断地帮助学生，让学生更好地理解教师教学的内涵，需要注意的是，在师生互动中，教师仍旧是教育的指导者，必须时刻保持好教学的主导地位，要充分掌握学习的主动权力，不能以强硬的方法逼迫学生学习语文，要始终以提高学生学习积极性、自主性为主要教学思想，给予学生充足的发展空间，让学生在学习时的思想能得到有效的释放。比如，在语文八年级下册第一单元《敬畏自然》中，教师可以设计课堂任务，让学生就自己认识的自然生物做课堂回答，为后续的情感学习做铺垫，学生通过学习后，会对大自然产生一种敬畏的感觉，这时候，教师就应该配合学习，引导学生走进“原来是这样，太不可思议了、大自然真是太奇妙了”的震惊情绪中去，通过这种方法，增进教师与学生的交流，进而提高初中语文教学质量。

（三）学生与学生之间的沟通

学生才是学习的执行者，教师要深刻认识到这一点，互动的学习不能脱离学生，更不能全部归结于学生，因此，合理地安排学生之间的交流也是实现多元互动的重要基础，所以，教师在教学时，要仔细分析每一个学生的性格特点，将性格互补的同学安排在同一小组中学习，进而确保每一个学生都能拥有良好的人际关系，除此之外，教师还要适度地组织课外教学活动，活动的内容可以是学习，也可以是娱乐，比如，在学习八年级上册第五单元的《爱莲说》中，教师就可以组织学生进行野外郊游，让学生从零距离上接触莲花，从而增加学生的认知度，让学生更深刻地理解文章中的“莲纯洁”，通过这种方法不仅可以让学生在学习时能保持良好的学习兴趣，还能使学生在出游的过程中建立良好的友谊。

总而言之，多元化互动的教学是多方面的，需要教师、学生、学校多方面的努力，因此，教师必加强对学生的关心，将多元化的互动落实到语文教学的每一个环节中，让学生能更高效地学习，全面促进我国的教育事业发展。

参考文献：

[1]林懿.初中语文教学中多元互动策略的应用探析[J].西部素质教育，2016（5）：108.

[2]闵正爱.探究式教学模式在初中语文作文教学的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2016（6）：76.

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