浅谈影响文科生数学成绩的原因及解决的方法

薛云红

摘 要：高一学生普遍反映数学难学，有的学生初中数学成绩较好，升入高中后，同样力不从心，有的学生甚至对学好数学失去信心，成绩经常挂起红灯，高二文理分科后，大多数文科生更是惧怕数学，数学成绩的好坏直接影响着排名的前后，甚至说数学成则成，数学败则败，身为一线数学教师，谈一些体会。

关键词：文科生；数学成绩；原因

一、影响文科生数学成绩的原因

1.基础薄弱，对数学缺乏自信心

文科生有很大一部分是因为理科学不好才来学文的，这就造成了很大一部文科生的数学学习先天不足，数学成绩差，双基不牢固，好多知识点模糊不清，只知其一不知其二，更重要的是数学能力不足，数学思维能力、运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力等方面或多或少都有差距，没有成就感，久而久之丧失了学习数学的自信心，对数学也越来越不感兴趣。

2.学法不当，事倍功半

升入高二，大多数学生认识到数学的重要性，从思想到行动都对数学加强了重视，但好多同学学法不当，收不到好的效果。有的同学用学习文科的方法学习数学，他们学数学喜欢看题，看知识点，死记硬背，但很少动手去做题题，导致运算能力较差，眼高手低，纸上谈兵。有的同学意识到学数学做题是必不可少的，因此埋头做题，搞题海战术，甚至经常看着答案做题，不去反思，似懂非懂，一知半解，到考试时似曾相识，但却做不出来，没有转化为自己的东西。

3.教法死板，不能与时俱进

数学教师在教学的过程中，课堂教学的方式比较落后，往往不去关注学生学习习惯、学习方法、学习能力的培养，教师只是一味地做一个知识的传播者，采取“满堂灌”的上课方式，大部分时间学生都是在听老师讲，这种枯燥、乏味的数学教育往往会受到学生的排斥，而且很难让学生有数学言语和解题上的实践，不利于培养学生的自主学习能力。

二、解决方法

1.加强课改，提高课堂效率

课堂是学生学习的主阵地，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生是数学学习的主人，教师应激发学生学习的积极性。我校采用了学案教学，学案是沟通教与学的载体，能够引导和培养学生积极有效自主学习，改善学习方式，达到减负增效的目标，促进学生主动构建知识，掌握科学的学习方式，达到情感态度价值观的课程目标。另外，在教学过程中我们还选用多媒体来辅助教学，运用多媒体技术特有的图文、视频、音像的展示手段来创设立体化的教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，引导学生发散思维，主动思考，发挥想象，激发学生学习兴趣。

2.加强学法指导，夯实基础

（1）学会记笔记

好记性不如烂笔头，学好数学，记笔记是必不可少的，不少文科生笔记记得特别认真，但一问三不知，记笔记不能什么都记，应该记那些自己模棱两可或是对自己有启发的内容，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，以及教师补充的课外知识，要记得有详有略，要速记，可以记关键词，记只是辅助手段，理解才是关键，不能本末倒置，课下可以对笔记进行整理和补充。

（2）不搞题海术，要学会反思

有的学生认为，要想学好数学，只要多做题，功到自然成。其实不然。一般说做的题太少，很多熟能生巧的问题就会无从谈起，但这并不意味着要进行题海战术，做练习也要讲究科学性，要学会反思，荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力，要坚持培养反思的意识和习惯。”学生在做题时要注意审题，做完之后总结这类题的通法，对于难题要从中掌握它的特殊解法，对于错题或没有做出来的试题要搞懂答案的解题思路，并和自己的思维方法作对比，看看问题出现在哪里。多想想出题者的意图是什么，本题要考查我们哪些知识和能力，本题是否还有其他解法等。这样才有利于发现题目的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法。不能不反思，只愿意穿新鞋，走新路，要强调落实，既然做过就不要放过，就不要再让它出错了。

（3）加强复习，夯实双基

复习是文科生学好数学的法宝，这对于数学的学习也很重要，因此一定要坚持复习，不能三天打渔两天晒网，有些同学理解很快，但考试成绩却不理想，有些同学刚学很吃力，但勤于复习，却能笑到最后。在学新内容之前要复习相关知识，对于学过的知识点、解题方法要日日清，周周清，月月清，不断巩固，不断提高，只有基础扎实，才能腰杆硬起来，做题才有自信。

三、树立榜样，加强交流

在班里选出数学好的同学，在课堂上介绍自己的学习经验，让学生心里觉得学好数学不是遥不可及，可以借鉴他们的方法，榜样就在身边。利用小组合作学习活动，选些同学当小组长，帮助数学差的同学解决学习中的疑难问题，并把他们介绍的学习方法在学习中实施。当学生经过一段努力，教师应及时引导、鼓励，帮助他们克服学数学的恐惧，找到一些学数学的感觉。

参考文献：

[1]王学磊.高中生六种反思性学习策略探讨[D].河北师范大学，2014.

[2]於青.探析高中數学教学中学生解题能力的培养[J].语数外学习，2013.

编辑 张珍珍