对小学语文阅读教学的实践与思考

罗红

摘 要：教书多年，对语文课有个很朴素的认识：语文课就是要教会学生读书、思考，只有培养好学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，才能实现自主学习，满足学生成长多方面的需要。因此，语文课要认认真真念好“读、思、用”三字经。

关键词：小学；语文；阅读；教学

一、要把书读好，在读中积累语言、感悟语言

重视朗读、背诵也是我国传统语文教学留下来的宝贵经验，在小学阶段，老师要把握好“记忆黄金期”，让学生多读多背，这样不仅有利于积累语言材料，还有利于培养语感。教课文，首先要指导学生认真读，不仅要读正确、读通顺，还要读出感情！现在有些教师上课还没让学生把文章读通就急于分析讨论，课堂上看着热热闹闹，实际上学生收获不大，有些学生学完一课，甚至连课文都读不通顺，这样的课堂教学对提高学生的语文素养能起多大作用呢？

我在听课时还发现有的老师把重视朗读等同于“指导朗读技巧”，这是不对的，有感情地朗读是要依赖学生对文章的理解、感悟的，没有朗读者的理解、体验，朗读技巧的指导就成了无本之木。

二、要边读边想，在读中提高阅读理解能力

1.培养学生的阅读理解能力是阅读教学的主要任务，鼓励学生自主学习是提高阅读能力的有效途径

在阅读教学中，要鼓励学生直接与文本对话，要在潜心会文时主动发现问题、深入探究。老师要鼓励学生大胆质疑，不要担心学生的质疑与你的预设有出入，也不要担心学生的问题太琐碎，因为质疑最能看出学生是否在真的阅读，是学习真正发生的明证。

现在，有些教师虽然在课堂上安排了自主学习环节，却只是流于形式。自主学习首先要有时间保证，老师要自主学习后才加以引导，要变“课堂”为“学堂”。比如，教学《梅花魂》一课，学生自读后质疑：什么是“气节”？“低头折节”是什么意思？理解这样的词语当然可以查字典词典，但是不结合课文内容，学生并不能真正理解这些词的含义。我提示学生认真读书，边读边想：外祖父为什么说梅花是中国最有名的花？为什么说“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气”的呢？在大家有了一定的感悟后我再组织大家讨论，通过讨论才明白作者是借物喻人，将那些有骨气的中华儿女比作梅花，表达外祖父对梅花的敬意、对祖国的思念。

2.阅读教学最大的价值在于训练思维

阅读能力与阅读习惯、知识背景等有关，但核心是思维能力。教材中有很多的内容适合进行思维训练，教师要善于挖掘、运用。比如《晏子使楚》这篇课文，教学重点是让学生体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。在教学时，老师不能只满足于让学生理解内容，更应该让学生学习晏子的思维方式。教学中，我先让学生自读感悟“晏子是个什么样的人？你最佩服他什么？”然后再引导学生思考：晏子三次反驳楚王时各抓住了什么要害？他是怎么反駁的？最后师生共同探究。以晏子第一次反驳为例，学生找出了有关语句分析，弄清了晏子的思维轨迹：“这是个狗洞不是城门，只有访问‘狗国，才从狗洞进去；楚王让我从此洞进，就等于承认楚国是狗国。”因为他的推理很严密，所以楚王不得不打开城门迎接他。而第三次反驳更有意思，在熟悉反驳的内容后，我让学生想一想晏子用的是什么计策？学生兴致很高，讨论激烈，最后达成共识：晏子不急于揭露楚王的栽赃，以橘生淮南淮北结出不同果实为例证，推导出一个结论——水土不同，结果不同。齐国人在楚国盗窃，是楚国风水不好，楚国是生养盗贼的国家！晏子用的是“将计就计”！这样的学习过程无疑会对改善学生的思维方式起到一定的作用。

三、要重视语言实践，在任务驱动下学会表达

语文课要多给学生创造进行语言实践的机会。语言既是交际工具，又是思维媒介，语言表达能力的提高需要反复实践。在传统教学中强调“听说读写”的训练，现在强调“当堂迁移运用”。在教学中，教师要充分挖掘教材，积极创造进行语言实践的机会，如学习诗歌，可以安排仿写、改写；学习故事情节生动的课文可以安排情景表演；学习结构经典的课文安排仿写等。我在执教老舍先生写的《猫》一文时，让学生给同学说一说自己喜欢的小动物，由于有课文做例子，学生都能把喜欢的理由说具体；在学习《小桥流水人家》这篇课文时，我让学生想象作者站在小桥上往溪水里撒野花是怎样的情形，他会想些什么，学生兴趣浓厚，想象丰富，在课堂练笔时出现了不少充满童真童趣的好片段；学习《晏子使楚》《草船借箭》，我们排练课本剧，学生表现出让人惊喜的创意……

语文是基础学科，它不仅是学生学习其他课程的基础，也是学生学习做人、树立正确价值观的重要途径，自古以来都强调“文以载道”，所以学语文和学做人密不可分。作为语文教学重中之重的阅读教学在这两个方面都应该发挥好作用！为了让更多的孩子喜欢阅读、学会阅读，能从阅读中汲取营养，自主提升，我们每一位语文教师都应该积极行动起来！

参考文献：

[1]王洪民.小学语文阅读教学的一点思考[J].学苑教育，2016（22）.

[2]侍孝颖.如何提高阅读理解能力[J].文教资料，2006（18）.

编辑 张珍珍