初中物理力学有效教学策略研究

郝鹏

摘 要：初中物理力学是一门接近生活，引发学生探索自然的基础学科，但是很多中学生对于物理知识的应用普遍理解不够，学习起来比较困难，学习物理学慢慢成为学生在学习中的主要难题。针对这一现象，就需要有效地教学。基于本学科来论述关于有效教学的策略。

关键词：物理；有效教学；方法；高效

一、物理力学有效教学研究

所谓物理力学有效教学即在遵循教学规律的基础上，使消耗的时间、人力、物力减少。物理力学有效教学包括两个方面含义：一是教学效果，即获得的教学成果与所要达到的目标的差距程度的评价；二是效率，即教学过程中投入的时间、人力以及物力与最终获得的教学成果的比值。

中学物理是我们物理力学有效教学研究的学科基础。在中学教育中物理学科有着很大的价值：初中物理是比较接近生活与自然的，学生通过对自然和科学的了解，能引发学生们对知识的渴望。这种价值对于我们有效教学有非常积极的作用。

二、物理力学有效教学的策略

1.教师进行充分备课

教师预先进行充分备课，是进行有效教学的不可或缺的基础，有一个良好的开端是绝对有利的。教师应该多花一些课外的时间，对教学进行安排，这也是一个提高教学效率的有效方法。在备课过程中，教师应注意：（1）应该授予学生的授课内容和教学需要达到的目标。（2）在教学中应该怎么使学生对于所授内容感兴趣，从而提高学生自身的学习效率。

教师应该准确定位学生的学习目标，并且应该充分探究学生的学习内容。有些知识不能仅仅了解其表面，比如在学习摩擦力的章节，学生不仅要了解自行车行驶时所产生的摩擦力，还要能通过具体公式来进行说明并且解释。此外，在备课时，一定要充分考虑学法指导，教师应每节课都让学生学会一定的知识和学习技巧，教师的指导非常关键。如果平时备课的时候对这方面肯多花时间，那有效的教学策略就会很容易实现。

2.合理引发与诱导

有疑问就会思考，而学则起于思。在教课时要合理地利用提出疑问的方法来引导学生，从而提出本课课题。而引入课题的巧妙性对于课堂是否高效起着关键性作用。所以在每节课的开始，教师可以通过提出一些疑问从而引起学生们对于本课的兴趣，使学生们注意力集中起来，更快地投入本课的学习当中。比如在讲解阿基米德原理时，就可以先给学生讲一个关于阿基米德洗澡的故事，把学生带入故事情境中，使学生对本课产生热情。

利用多媒体。现在的教育设备也与时俱进，我们可以合理利用多媒体演示一种奇怪的物理现象，让学生产生疑问。比如讲解物体的浮与沉时，可以利用多媒体来展示船行驶于海，从而提出船如何能在海上行驶的疑问来吸引学生注意力，从而高效授课。

3.有效教学策略·高效课堂

真正的有效教学体现在具体的授课上。教学即在课堂上进行与师生的互动并且把知识传授给学生，使学生学会知识与技巧。而实现高效课堂，并不只是备课这么简单，备课只是单方面的，良好的备课是实现高效课堂的开端。我们应明确教学目标，我们的目标是为了让学生学会知识，而并不是老师成功且流畅地授完一节课。

（1）实现高效课堂从而实现有效教学，就要求教师提高教学语言能力。在课堂上，教师需要通过语言把知识传授给学生，而有一种幽默的语言表达方式，则是一种教学智慧，是一种教学高境界的体现。这种幽默的教课方式，能让学生在课堂上感觉到放松，而且你的这种教课方式会非常吸引学生。物理学科是一门严谨的学科，所以教师应该在用词准确并且符合科学逻辑的基础上进行幽默的教学，并且要使物理课上的语言具有对学生的启发性。这样不仅能达到老师轻松授课，学生轻松学习，而且其效率也非常可观。

（2）在课堂上，教师应注重教学方法。在物理力学教授过程中，不能一味地让学生死记硬背关于力学的某些知识点，如果不能理解性記忆，学生就不能将学到的知识转化为能力。我们应该实施新的初中物理教学理念。按照这些理念进行有效教学。教师应该为主导，学生则为主体。在教师的指导下，学生应该积极自主地进行学习，营造一种活跃的课堂学习氛围，从而打造高效课堂以实现有效教学。

4.注重实验教学

在物理力学教学中，实验教学也是关键部分。大家都知道，物理是一门以实验为主的较为抽象的学科，如果脱离实验，有些知识，学生如果仅仅通过书面知识点的描述，是无法透彻了解的，比如对初中物理力学部分压力的讲解，只有通过实验，学生才能直观地了解到压力是如何产生的，压力的相互作用以及压力产生的现象等知识点。初中物理力学知识点，大多是前人在实验中得出来的结论，用实验教学的方法对学生进行施教，可以提高学生对知识点的灵活运用能力，有助于培养学生的科学素养，而且有利于学生的思维发展。这种教学方法既使学生深刻记忆力学知识点，又能增强学生的实践能力。

5.以良好的情感传教

教师应与学生建立良好的师生关系。教师不能只满足于教授知识，也应该注重培养学生的价值观和情感，要融入学生集体，经常关爱学生，照顾学生，让他们有一个积极的学习心态。

通过上文的论述，简而言之，要实现有效教学，不仅需要教师采取有效的教学方式方法，更重要的是需要提高学生的学习兴趣与学习热情，让学生进行自主学习。

参考文献：

[1]张玲.初中物理有效教学研究[D].华中师范大学，2010.

[2]谭志云.初中物理课有效教学研究[D].湖南师范大学，2006.

[3]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学，2011.

编辑 赵飞飞