让枯燥乏味的词汇教学趣味盎然

魏文清

摘 要：词汇教学是英语教学中的重中之重。一般来讲，词汇教学的目的就是让学生准确牢固地记住单词的音形义，并能够灵活运用。然而，如果让学生用常规方法去记忆单词的音形义，会让学生觉得记忆单词枯燥乏味，词汇教学的效率自然也是事倍功半的。鉴于此，教师必须要采取一些有效的策略，使枯燥乏味的词汇教学趣味盎然。在理论联系实际的基础上，结合高中英语教学实际，浅显论述高中英语词汇教学的几点策略。

关键词：高中英语；词汇教学；策略

词汇是建构语言大厦之根基。只有夯实了词汇之基，才能学好一门语言。词汇的积累并不是一朝一夕就可以完成的，词汇的积累是一个日积月累的过程。毫不例外，在学习英语这门语言的时候，积累词汇也是一个厚积薄发的过程。然而，在实际学习过程中，由于学习者缺乏有效的积累词汇的方式方法，致使词汇积累的过程枯燥乏味、效率低下。鉴于此，教师必须要想方设法地让学生熟练掌握一些积累词汇的方式方法。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中英语教学实际，浅显论述高中英语词汇教学的几点策略。

一、奇思妙想——记忆单词的“原动力”

发挥想象力，奇思妙想地去记忆单词不仅记得快，还记得牢。奇思妙想就好比记忆单词的原动力。丰富的词汇是由一个个看似独立的单词组成的。如果用死记硬背的方式去记忆这些零零星星的单词，不仅记得慢，还忘得快。如果通过奇思妙想的方式去记忆这些单词，就会把零零星星的单词密密麻麻地交织在一起，织成一张词汇之网。鉴于此，在高中英语教学过程中，教师要巧妙地点拨学生，充分发挥想象力，运用一些奇思妙想的方式方法去迅速准确地记住单词的音形义。例如，在教学人教版高中英语必修一“Unit 1 Friendship”这个单元的时候，为了让学生记住单词“upset”的意思，教师引导学生进行了奇思妙想。某学生是这样记住这个单词的意思的，“set up”这个短语的意思是“建立，树立”，现在把这个短语颠倒过来就变成了“upset”。试想：如果把已经建立或树立起来的事物再颠倒过来是不是就会变得非常混乱呢？是不是就等于把这个事物翻倒了呢？是不是就等于把这个事物颠覆了呢？所以“upset”的意思就是“混乱，翻倒，颠覆”。在教师的点拨下，学生逐渐学会了一些通过奇思妙想记忆单词的方法，学生记忆单词的效果也就得到了不断的提升。

二、形象图解——记忆单词的“寻宝图”

记忆单词要充分调动学生的各种思维能力，包括形象思维能力。利用形象思维能力记忆单词会起到事半功倍的效果。林林总总的单词貌似由一个个呆板的字母组成的，但是其中有一些单词可以利用形象思維能力把它们想象成一幅幅栩栩如生的画面。如果用死记硬背的方式去记忆这些林林总总的单词，会让学生觉得记忆单词枯燥乏味。而如果通过形象图解的方式去记忆这些单词，学生就会觉得记忆单词非常有趣。鉴于此，在高中英语教学过程中，教师要深入挖掘学生的形象思维能力，让他们通过形象图解的方式去迅速准确地记住单词的音形义。仍以教学人教版高中英语必修一“Unit 1 Friendship”这个单元为例，学生就是利用形象图解法记住“series”这个单词的。因为在这个单词中有一串“s”和一串“e”，所以这个单词的意思就是“一连串，一系列”等。在教师的指导下，学生逐渐学会了一些运用形象图解记忆单词的方法，学生记忆单词的效果也得到了大幅地提升。由此可见，形象图解犹如记忆单词的寻宝图。

三、自编故事——记忆单词的“秘籍书”

将看似毫无联系的单词编成一个妙趣横生的故事，学生就会在记住这个妙趣横生的故事的同时记住这些毫无联系的单词。自编故事记忆单词其实就是利用语篇记忆单词的一种方式。自编故事堪比记忆单词的秘籍书。丰富的词汇是由许许多多看似毫无联系的单词组成的，教师要启发学生通过自编各种有趣的故事去牢固地记忆单词。鉴于此，在高中英语教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学内容的基础上，启发学生自编各种有趣的故事去迅速准确地记住单词的音形义。还以教学人教版高中英语必修一“Unit 1 Friendship”这个单元为例，教师可以引导学生不断挖掘自身的想象力自编一些妙趣横生的故事去记住本单元的单词。当然，学生既可以把一个单元的所有单词编成一个故事，也可以编成几个小故事。在教师的启发下，学生逐渐学会了一些通过自编故事去记忆单词的方法，学生记忆单词的效果也得到了持续的提升。

综上所述，在高中英语词汇教学过程中，教师要引导学生充分发挥想象力，让他们利用奇思妙想的方法去迅速准确地记忆单词，不断提升词汇教学的效率；教师要挖掘学生的形象思维能力，让他们利用形象图解的方法去形象生动地记忆单词，大幅提升词汇教学的效率；教师要启发学生自编一些有趣的故事，让他们利用自编故事的方法兴致勃勃地记忆单词，持续提升词汇教学的效率。总而言之，高中英语教师要想方设法地让枯燥乏味的词汇教学变得趣味盎然。

参考文献：

[1]任丽霞.浅谈高中英语词汇教学存在的问题及策略[J].教育科学，2017（1）.

[2]杨早.关于新课程理念下的高中英语词汇教学[J].教育，2017（2）.

[3]佘永英.突出语境，让高中英语词汇教学“起死回生”[J].考试周刊，2017（4）.

编辑 温雪莲