浅谈情景教学对高中数学教学的积极影响

乔存山

摘 要：数学是高中阶段最重要的学科之一，就其在高考中所占的分值来说，就不容被老师和学生忽视。然而高中阶段很大部分学生对数学偏科，学好数学几乎成了他们难以攻克的一道难题。数学之所以如此难学，其原因有二：一是学生学习任务繁重，平均花在数学学习上的时间无法完成对数学知识的理解与消化；另一方面，也是学生难以理解数学知识重点的原因，高中数学比起初中、小学阶段的数学学习更加抽象，对学生的逻辑思维能力、理性思维能力的要求更高。在这种情况下，改变教学方式，加强对学生的引导是关键，而情景教学法就成了数学教学方式中最为有效的方法了。

关键词：高中数学；情景教学法；积极影响

高中数学的难度逐渐增大，且对学生的逻辑思维能力、理性思维能力、抽象思维能力都有着很高的要求，学生在学习过程中如果仅仅依靠教师对照书本进行讲解，是无法实现深刻且全面理解的。在当今社会，我国的教育技术日趋成熟，教学设备日趋先进，教师教学水平也明显提高，而教学工作者在教学方法的研究上也取得了突破性的成果。结合高中数学特点以及学生的学习特点，相关研究指出，通过情景教学法进行教学，创造真实的情景来使学生对抽象的数学知识进行具体化理解是最行之有效的教学方式。因此，本文主要针对情景教学法及其积极影响来对高中数学教学进行简要分析。

一、情景教学内涵

情景教学就是教师在教学过程中通过对已有的教学情景的合理利用，例如对教学环境、文字、多媒体、信息技术等的合理利用，为学生创设生动具体的教学情景，并将学生带入其中进行学习，学生在情景中能够亲身经历，并受到潜移默化的影响，在老师预设的情景氛围中学习知识。情景教学方式的运用，主要是为了攻克学生学习精力不集中、学习兴趣衰退和学习成绩下降等问题，通过情景教学，使学生重新拾起学习兴趣，通过让学生主动参与到情景中去，来实现主动学习、自主探究。情景教学的这些特点正好与学生学习高中数学时的状态形成巨大反差，因此，通过创设情景，学生的学习状态一定能够有所改善。

二、情景教学在高中数学教学中的积极影响

（一）创造教学乐趣，培养学习兴趣

情景教学的首要目的就是将空洞的理论知识与教师创设的实际教学情景相结合，并将学生引导带入情景，使学生能够通过情景的发生、发展来掌握和理解数学理论知识。这样既能够加深学生对知识点的学习印象，又能够使学生在学习中享受学习乐趣。教师在创设情景的时候需要考虑两个问题，一是情景的创设最好是立足于身边、立足于现成的教学设施来进行，而不需要将课堂弄得太过花哨。二是在创设情景的时候要注重趣味性，学生高中数学兴趣衰退的主要原因就是兴趣的缺失，因此重拾学习兴趣是关键。三是教学情景创设要贴近生活，易于理解，如果创设的情景依旧晦涩难懂，那就没有達到情景教学的目的。

例如在学习“概率”这一课的时候教师可以设置这样的情景：

1.在2016年的2月28日，美国男子职业篮球联赛篮球赛勇士队对雷霆队赛场上，库里通过一个超远三分绝杀将比赛比分定格在了121：118。

问题：试问你能不能够确定库里在下一次美国男子职业篮球联赛比赛中的超远三分球还能够打进？

2.通过开展猜拳游戏，如果学生A和学生B都想成为元旦晚会的主持人，那么老师决定通过“石头、剪刀、布”进行猜拳，三局两胜。

问题：你能够确定两人的胜算率吗？

通过开展这些生活化的情景来激发学生的探索兴趣，像美国男子职业篮球联赛这些内容是学生课闲时永恒的话题，甚至成绩差的学生也会对这样的话题感兴趣。

（二）联系生活实际，培养自学能力

“数学来自于生活，并作用于生活”，这是事实也是真理，再抽象的数学难题都是对生活中的数学问题的抽象概括，教师在教学的过程中，要有将数学与生活联系起来的意识。很多学生的厌学情绪不是短期形成的，而是在认为所学的数学知识没有用处的长期误解中形成的。因此，教师通过创造生活化的情景来使学生明白，数学与生活息息相关。

例如在学习“函数”的时候，老师可以设置这样一道教学题目来将学生带入生活情景：在江西省的南丰县，盛产蜜桔，现在张三现有桔树100棵，每棵结果约600个，现张三预扩种以提高产量，但多种树，树间距离会影响到阳光的照射，据经验看，每多种一棵树每棵树产量就会少5个，你认为增种多少桔树能使产量最大化？这是一道与生活接近的题目，在解决数学问题的同时也为果农解决了实际问题，因此学生在解决问题时能够就此情景使他们的热情高涨，轻易地列出y=（100+x）（600-5x）的函数式。

（三）开展问题教学，培养探索精神

问题教学一般情况下都会在情景教学之下展开，教师主要是针对所设的情景对学生提问，让学生在回答的时候能够联系实际情况，而不至于得出一些天马行空的答案，这也是情景教学在问题教学中使用的一大优点。

总而言之，情景教学在高中数学教学中的使用是十分有益的，学生面对繁重且难度较大的学习任务的时候，一般都会采取避重就轻的选择，长此以往，数学偏科现象将越来越严重。因此，教师需要及时采取有效的教学手段，及时帮助学生降低学习难度、重拾学习兴趣。

参考文献：

[1]王心爽.思考情景教学对高中数学教学的积极影响[J].亚太教育，2016（24）：66.

[2]赵婧，香丹.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].教育教学论坛，2015（4）：231-232.

编辑 李烨艳