新课程背景下的高中数学教学方法探讨

吕红霞

摘 要：数学是一门非常基础的学科，具有很强的实用性和工具性，各界长期以来非常关注数学的教学，从新课程的理念分析入手，简述了当前高中数学教学过程中存在的不足之处，进而对提升高中数学教学的具体方法进行简要讨论，以便达到提升高中数学整体的教学质量。

關键词：新课程背景；高中数学；教学方法

伴随我国经济和科学技术的持续进步，我国的教育理念和教学水平也在不断发展和优化。目前我国的教育发展已逐步否定了传统的应试教学方式，所以，为了紧随现代社会教育模式的发展趋势，同时使我国的教育体制更加符合现代社会需求，提出新课程的理念，并不断深入改革势在必行。

一、新课程概念分析

新课程是将学生作为主体对象，将发展学生作为根本的前进方向，对传统的教育模式进行的改革。以学生的“学”评估老师的“教”，评估教师教学水平和教育质量的标准就是此“以学论教”的评估思想和课堂上学生的上课状态。所以，新课程具有三大基本理念：

1.关注学生整体发展，时刻掌握学生发展状况

新课程理念下，学生是课堂的主体，要确保学生课堂的学习积极性得到激发，课堂教学质量得到提升，学生的主观能动性得到充分发挥。

2.强调学生学习成长过程中教师的作用

在课堂上，教师是学生学习知识的引导者，因此，教师要制订充分的教学计划，确保学生在课堂上可以获取知识并不断积累，活跃课堂氛围，提高上课效果。

3.对以学定教思想引起重视

通过学生的注意状态、情绪状态、交往状态、参与状态、生成状态、思维状态这六个方面，综合分析，然后评估学生的目前情况，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

二、目前高中数学教学存在的问题

1.学生宁愿死记硬背，也不愿主动总结学习技巧

现阶段，传统应试教育的思想对学生的影响依旧根深蒂固，许多高中的学生在数学的学习过程中，不愿动脑思考问题，也不愿主动总结知识点和归纳适合自己的学习技巧，而是被动地接受老师灌输的知识，死记硬背。例如：三角函数是高中数学知识体系中较为重要的部分，在学习过程中，经常会碰到各种各样的三角函数类型，同时，学生需要充分地掌握复杂的公式，进行不同类型三角函数之间的相互转换，此时，就要求学生要不断进行深入思考，进行有深度的剖析，理解不同三角函数的本质，归纳总结基本规律。如果仅靠死记硬背来掌握知识，很容易造成公式的混乱而且较短时间内就会忘记。

2.教师宁愿无限重复，也不愿积极探讨教学技巧

在新课程改革的大趋势下，全国范围内在宣传、开展新课程素质教育，许多学校和老师主动转变传统的教学方式，然而，仍有一些教师，认为自己培育了一批又一批的优秀毕业生，桃李满天下的教学成果证明自己的教学理念和经验有很好的现实意义，所以始终相信和沿用自己数十年的教学理念和经验。虽然一个人的观念不能在短时间内进行改变，我们不能否认传统教学模式的优势所在，但也不能忽视新课程改革给中国教育带来的新鲜活力。因此，对于高中数学教师而言，要主动接受新课程理念，改变过去传统的重复式上课模式，积极配合并不断创新教学方法和教学

技巧。

三、新课程背景下高中教学的教学方法

1.开展艺术性导入教学

“良好的开端是成功的一半”，对于新课程背景下高中数学教学同样适用，开展艺术性导入教学，就能在开始环节引发学生学习兴趣和兴奋点，高中教师应逐步转变“争分夺秒”式教学，应该引入一种新颖的课堂开头，引发学生好奇感，逐步引导学生进入新课堂。

例如：进行对数函数和指数函数的授课过程中，老师可以先引入“拉面原理”，即拉面师傅在拉面时，一根拉面对拉一次成2根，再对拉一次变为4根，然后8根，以次类推，鼓励、引导学生找出拉面次数与最后面条根数之间的关系。这种艺术性的教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维逻辑能力和想象能力。

2.建立自主探究的学习模式

自主探究，要逐步培养学生课后自主学习，养成良好的解题习惯。让学生逐步建立自主探究的学习方式，是对传统教学方式的改变与进步，不仅有利于学生形成良好的学习习惯，还有利于学生培养自己的逻辑思维能力。可以使学生充分调动自己的知识储备，理解题意，回答问题，并且可以与教师进行交流，深入了解题目所传达的深意。

新课程改革是我国教育领域的重要任务，对于国家未来的发展与积极的促进作用。对于新课程背景下高中数学的教学方法，不应该紧守传统，固步不前，而应紧随时代变化的脚步，大胆创新，大胆尝试。只有正视和改进我国高中现有的教育模式和教学漏洞，才能提升我国整体的教学水平和教育质量，才能为我国培养更多的创新型和应用型人才。

参考文献：

[1]李伟军.新课程背景下高中数学教师继续教育课程设置的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（2）：155-156.

[2]宁连华.新课程背景下高中数学教师教学知识的调查研究[J].教育理论与实践，2008（29）：14-16.

[3]孙九林.浅谈初中物理综合实践活动课教学[J].中学物理 （初中版），2014，32（7）：23-24.

编辑 李烨艳