绿色理念在高中生物课堂的渗透

钱南军

摘 要：随着新课程改革的不断深入，对高中生物课堂教学的理念与方式需要作出一定的改变。对绿色理念在高中生物课堂的渗透进行了分析，阐述了高中生物课堂教学中存在的问题，重点分析了绿色理念在高中生物课堂的渗透途径，旨在改变高中生物课堂教学的理念，提高高中生物课堂教学的质量与水平。

关键词：绿色理念；高中生物课堂；途径

一、高中生物课堂教学中存在的问题

（一）高中生物课堂教学缺乏互动性

目前，高中生物课堂教学中还存在很多问题。许多教师并不重视课堂教学的改革，依然采用传统的教学模式开展教学工作。传统的高中生物课堂教学模式非常重视课本知识的讲解，在课堂教学中以教师为主，学生在学习知识时比较被动。而且传统的教学模式并不重视培养学生的学习兴趣，也不重视与学生沟通和互动，这就导致课堂氛围比较沉闷，学生在上课时缺乏参与度，严重影响了高中生物课堂教学的教学质量。

（二）高中生物课堂教学没有将理论与实践结合

高中生物课程是一门理论知识与实践相结合的课程，生物学本身就是一门理论与实践结合的科学学科。但是在高中生物实际的教学中，并没有将理论知识与实践相结合。这主要是因为一些学校条件有限，没有相应的实验器材与材料，所以高中生物教师无法进行生物实验，这就导致学生的生物学习思维十分肤浅，不能将理论知识应用到实际的生活中。

（三）高中生物教师不注重绿色理念

目前，许多高中生物教师并不重视绿色理念，甚至不了解绿色理念的重要性，在实际的生物教学中没有将绿色理念传达给学生，这样就不能培养学生的绿色环保意识。同时，枯燥的教学模式会在很大程度上影响学生的学习效率，导致高中生物教学目标无法完成。所以，高中生物教师必须改革生物教学理念，在高中生物课堂教学中渗透绿色理念。

二、绿色理念在高中生物課堂中渗透的途径

（一）学校与教师要重视生物教学

我国的工农业生产与生物学的联系比较紧密，所以生物学在一定程度上影响着我国的工农业生产。另外，高中生物教学是培养学生生物思维的重要阶段，所以学校与教师必须重视生物教学。首先，学校要加大资金投入，配置与生物学相关的设备，让学生能够进行生物实验。其次，高中生物教师应该根据新课改的要求转变教学模式，重视绿色理念。

（二）高中生物课堂教学设计要以学生为本

高中生物课堂教学应该以学生为主体，将绿色理念贯彻于高中生物课堂教学的各个方面。高中教师在设计教学目标与教学方法时，要根据教材的具体内容以及学生的实际学习能力进行设计。根据实际的教学情况调整教学方法，在高中生物课堂教学中充分利用教学资源，同时在教学的过程中贯彻绿色理念，逐步实现高中生物课堂的人性化与绿色环保化。

（三）营造良好的课堂教学氛围

想要在高中生物课堂中渗透绿色理念，最重要的就是营造良好的课堂氛围。只有和谐、愉悦的课堂氛围才能让学生在课堂上集中注意力，提高学生的学习积极性。想要营造良好的课堂氛围，首先，尊重学生的个性发展，高中生物教学贯彻落实绿色理念必须重视学生的人文关怀，尊重学生的个性发展，这样能够让学生放松身心，营造一个轻松愉悦的学习氛围。其次，高中生物老师应该鼓励学生自我进步，高中生正处于青春期，在思想上会发生一定的变化，他们渴望独立。所以，高中生物老师要关注学生的思想变化情况，鼓励学生独立自主地学习，逐渐培养学生的自主学习能力。最后，高中生物教师应该期待学生的进步与成长，学生成长与学习的动力有一部分来自于教师的鼓励和期待，尤其是平时表现不好的学生，教师应该多鼓励这部分学生，帮助他们建立学习的信心。

（四）丰富高中生物课堂教学模式

生物学是一门理论与实践相结合的学科，本身具有一定的趣味性，高中生物教师在开展生物教学时一定要发挥生物学的趣味性。应用丰富的教学模式，适当调整教学方法，让学生感受到生物学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教师可以利用多媒体教学工具，将生物教材上面的知识以图片、视频等形式展现出来，让学生更加直观地了解生物知识。另外，高中生物教师在课堂教学时，还可以根据具体的教学内容设置一些小游戏，让学生通过游戏学习和了解生物知识，在课堂游戏中贯彻绿色理念。这样不仅能够将绿色理念在高中生物课堂中渗透，还能在一定程度上提升高中生物课堂教学的教学质量。

综上所述，新课程改革要求高中生物课堂教学的理念与方式做出一定的改变，让高中生物教学更加人性化。本文对绿色理念在高中生物课堂的渗透进行了分析，首先阐述了高中生物课堂教学中存在的问题，然后重点分析了绿色理念在高中生物课堂的渗透途径，希望通过本文的分析能够改变高中生物课堂教学的理念，提高高中生物课堂教学的质量与水平。

参考文献：

[1]黎潇阳，丁奕然.新课程理念在高中生物翻转课堂中的渗透[J].教育理论与实践，2015（29）：60-62.

[2]徐静.将低碳、节能、绿色、环保的理念渗透到生物课堂教学中[J].宿州教育学院学报，2012（3）：176-177.

编辑 鲁翠红