高中语文教学过程中的审美教育分析

王玲

摘 要：审美教育主要是指以培养学生审美能力为基本教学目标的教育。主要对高中语文教学过程中的审美教育必要性进行分析，并从具体教学实践角度出发，提出具体教学策略，希望能够提升课堂教学的有效性。

关键词：审美教育；高中语文；审美情趣

语文属于基础性学科，更是艺术性学科，它不仅能够提升学生的知识体系，还能够陶冶情操，提升学生审美能力。在高中语文教学过程中，审美教育主要依据语文教材，联系学生实际生活，激发学生审美情趣，培养学生审美追求。

一、高中语文教学过程中审美教育的必要性

1.培养学生核心素养的重要方面

国家教育学会《中学生发展核心素养（征求意见稿）》明确提出中学生发展的核心素养。其中就有“审美情趣”。高中语文“审美情趣”培养应该培养学生感悟能力、鉴赏能力、表达能力。高中语文教师应该以培养学生核心素养为基本目标，将审美教育作为语文学科的重要内容，不断提升学生感悟鉴赏能力，培养学生创意表达能力。

2.顺应经济社会发展的现实需求

进入知识经济时代后，如何提升产品附加值已经成为经济社会发展的必然趋势。利用艺术元素来满足民众精神文化需求，则成为提升产品附加值的核心。这样就要求经济社会应该坚持以民众精神文化需求为核心，打破艺术与社会之间的界限，让艺术设计出现在社会产品中，从而设计出充满相应的物质产品，以满足民众与时俱进的精神消费需求。只有如此，人类物质社会才能够不断向前发展，引导民众走向未来。正因为如此，现时高中语文实施的审美教育是适应未来社会发展所必须的教育。

二、高中语文教材中的审美教育内容

语文教学与审美教育相互联系、相互促进。高中语文教材中选取的文章，大都反映自然美和人性美，是人类数千年文化、智慧的结晶。这些内容内涵丰富、种类多样，完全能够激发高中生的审美情感。语文教师在教学过程中应该注意挖掘教材审美内容，联系学生实践生活，不断培养学生的审美能力。

1.自然美

高中语文教材收录文章，自然之美，或惊心动魄，或幽深静寂。如《梦游天姥吟留别》中诗人用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”来描写天姥山的巍峨高耸，几个动词的运用更是将天姥山的气势豪迈和磅礴气势展现的淋漓尽致，给人以崇高、伟大的力量之感。《春江花月夜》则将清幽淡雅的江边意境展现出来，耐人寻味，“三日不绝”。《荷塘月色》则展现了月下荷塘的恬静、淡然，给人以舒适之感。“微风过处，送来缕缕清香”等语句不断引发人们想象，给人清闲恬适的喜悦之情。

2.人性美

人性之美主要是指对人本性的赞美和称颂。“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”《出师表》《陈情表》和《祭十二郎文》都入选高中语文教材，且从不同角度展示出人性之美，或忠，或孝，或友，这也正是几千来中华文明所推崇的重要内容。《廉颇蔺相如列传》中，廉颇与蔺相如两人以国家利益为重，最终实现将相和，“刎颈之交”直接展现出人际关系层面的协调美。

高中语文教材中蕴含着丰富的美学元素，这些美学元素是语文教师实施美育的重要载体。中学语文教师应该充分发挥课堂教学的引导性，结合审美教育与语文教學，不断提升学生的审美素养。

三、高中语文教材中的审美教育策略

1.创设情境，激发学生美育情感

教育心理学认为，学生知识建构与情境作用息息相关。语文教师在审美教育过程中应该灵活把握多元化的教学方法，创设丰富多样的教学情境。以《春江花月夜》为例，教师就可以利用多媒体展示、配乐诗朗诵等方式，让学生感受静谧美和朦胧美，进而引导学生体会诗歌中所蕴含的人生哲理。创设情境的方法多样，可以引导学生回忆、利用多媒体技术、抓住教材关键词等。

2.贴近生活，挖掘学生美育意蕴

语文教育应该鼓励学生自我鉴赏、自我感悟。语文教师则应该贴近学生生活，引导学生感悟教材中的文字美，让学生在字里行间的墨韵书香中感受文章的意蕴美。高中语文教师在教学过程中应该根据学生的实际状况，来设计教学案例，切忌借审美教育将语文学科等同于美术课。例如，在学习《陈情表》后，教师则以“亲情”为话题，鼓励学生大胆想象来自家庭的温暖，感受亲情的重要性，且进行写作，锻炼自我能力。

3.读写结合，培养学生美育情怀

阅读和写作都是语文学习的重要方式。“感悟鉴赏能力”和“创意表达能力”是语文学科的核心素养。高中语文教师在审美教育活动中，同样应该引导学生审美观察、审美想象，让学生自我感受语文的魅力所在。一方面教师鼓励学生大量阅读优秀文学作品，明确作者撰写手法，领会作者遣词造句的形式感，不断提升自我的语言运用能力。另一方面阅读的目的在于写作，在写作练习初期，教师应该以鼓励为主，引导学生不断认识自我错误，不断思考解决之法，不断提升自我写作水平。除此之外，教师还应该让学生意识到积累的重要性，引导学生用审美意识去发现生活中的美。

总之，高中语文审美教育能够有效陶冶学生情操，提升学生审美能力。高中语文教师应该充分意识到审美教育的重要性，发挥语文课堂的引导作用，切实培养学生的审美情趣。

参考文献：

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[4]张书坤.关于加强高校语文教学中审美教育的探讨[J].教育与职业，2007（24）：126-127.

编辑 鲁翠红