微课在信息技术教学中的实践与应用

桑慧琴

摘 要：信息技术课堂其实是非常重视实际操作的，因此对于需要大量操作的课程，传统的教学方式在这方面往往显示出教学的弊端，在操作过程中老师不能有效地对每位学生作出具体指导，有的学生操作过程中的问题也不易被发现。而微课教学的引入，往往让学生觉得新鲜、有趣，充分地调动了他们学习的自主性，更有利于他们对知识的掌握与运用。

关键词：信息技术；微课；自主学习；教学实践

由于信息技术课程在中学阶段就升学来说没有那么重要，所以很多信息课程只是单向地照本宣科，形式化教学，没有达到真正的教学目标。学生上机实践时间有限，很多学生没有真正掌握实操技能。为了解决这个困难，利用有限的时间创造发挥出更大的效益，我们引进了微课教学，并取得了较好的教学效果。然而，微课教学如何应用到初中信息科技教学实际中来呢？

一、微课对于翻转课堂教学模式的转变

在微课教学中，教师更好地从传统教学束缚中走出来，通过远程的方式向学生提供帮助和促进，发挥其个人潜能和对学习的主导权。尊重学生的自由发展，利用好教学资源，有利于教学向着高效、务实的方向转变。

二、微课教学在信息技术教学中的应用策略

信息技术这门学科，是实践性非常强的学科，对于所有的学生来说，要在理论掌握的基础上发展自己的操作技能。边讲课边操作，往往更容易学会。微课教学往往可以实时地演示操作，方便学生学习，但教学不能是泛泛而教，需要教师设计制订出完善的教学策略，利用好微课教学这个工具，发挥其教学的优势，实现课堂教学的高效。

1.精心制作微课

微课要有精良的课件，这样才能把握教学最核心的部分，将繁杂的操作用视频或动画的方式通过微课展现给学生，往往能带来非常好的教学效果。如在粤教版信息技术（选修3）的“局域网的构建”一节的教学中，通过操作视频让学生快速掌握IP、子网掩码和网关设置等操作知識，通过视频教学了解小型局域网搭建的一般过程和注意事项。快速掌握处理一般网络问题的能力与方法，并且在实际中遇到问题时便于查找指导操作。

2.及时提供资源

教师通过微课课件的制作，通过学校网页或微课传播等形式，提前供学生预习和实操研究，让他们在家就可以学会，任何时间、任何地点复习知识。

3.利用微课的开展进行分层教学

微课在信息技术课中的应用，无论是在课前、课中、课后，都能服务于教学，教师应该利用微课的优势，在不同阶段开展有针对性的教学工作，组织学生有效学习。也可以利用学生的学习让他们自主研发微课课件，即拓展了他们信息技术使用方面的能力，又可以发挥学生的积极探究精神，发挥每位学生的学习优势，提高教学的实效。

4.利用微课虚拟出课堂教学的场景

现代信息技术的发展，让微课课堂有更多、更新的应用，比如虚拟课堂的实现，在课堂中虚化课堂教学的场景，使教学的每一个环节都最大限度地激活学生的思维和能动性，充分调动学生的五官，让他们身临其境地进行学习实操等。

5.利用信息技术在微课堂分解疑难问题

在高中信息技术课中，有许多知识单凭语意理解起来是有一定难度的，可能是知识涉及面广，跨度大，而利用微课可以实现将难点分解，一一攻克的效果。例如，在讲解算法和程序设计一节的课程时，可以将课件分解，用动画的方式展示，演示n个方块转化为n-1个方块的思路，向学生阐述递归思想，进而在课堂再去讲解如何从简单的算法入手，对于疑难点，学生可以通过反复观看视频，慢慢消化知识点，进而找到问题解决的主线、算法的主线、代码编写的主线、软件开发的主线等。

三、微课在信息技术教学中课程设置与应用

微课教学应该有着很强的针对性，对于学生来说是短小、精悍的学习方式，其课程设置较一般的课堂授课不同，都是围绕一些重要的知识点、重点、疑点按主题的形式展开。使学生易于掌握，方便操作，通过形象、丰富、有趣的传播方式进行学习后，就比较容易学会学牢。教师还可以通过对微课课件的整理、汇总，统一上传到网络平台，让学生了解所有的教学知识在哪里能找到，用以解决实际生活中遇到的网络信息技术难题，在应用中不断提升本学科的实操技能，全面掌握高中信息技术的知识点。

总之，微课教学在高中信息课中既是学习的内容，又是学习的工具，利用工具进行更深层次的理论与实操技能的学习，微课这门信息技术已经在教学中得到广泛使用，相信随着教学的深化，更多微课教学的形式将会革新，更好地被引入到实际教学中。微课教学就其实效性而言，有着非常实用的价值，快速提升教学效果，提高学生学习效率，很值得在教学中应用。

参考文献：

[1]张新明，何文涛.支持翻转课堂的网络教学系统模式探究[J].现代教育技术，2013，8（23）.

[2]郁选民.浅谈微课在高中信息技术教学中的运用：以教科版选修教材“IP地址及其管理”教学为例[J].中国教育信息化（基础教育），2014（11）.

编辑 李琴芳