试论高中历史教学的现状及策略

谢秋敏

摘 要：学史使人明智，学习历史能够使学生从“片面分析”进步为“纵观全局”，使学生的思维逐渐冷静化、理智化。因此，在高中这个关键的节骨眼上，教师更要把握好历史教学的“度”，使学生的学习能力有“质”的飞越。

关键词：高中历史；教学现状；策略

高中历史的知识结构相对复杂，要想理清古今中外的历史发展，需要学生具备良好的分析能力和逻辑思维能力，能够将课本中的历史事件衔接起来，这无疑加大了学习难度。不少学生对历史都存在困惑，身为一名历史教师，更是对学生的这种表现焦灼万分，希望学生能够将学习历史变为一种乐趣，而不是将它作为学习的“累赘”。因此，笔者在此提出关于高中历史教学的心得感悟，希望能引发众历史教育工作者的深思，为大家提供借鉴，共同促进历史教育的进步。

一、高中历史教学的现状

1.教学模式单一

教学模式单一是现今教学中众多科目普遍存在的问题，历史也不例外。历史这门课程极具特点，学生只有“博古通今”，才能懂得各个历史事件有何前后连接。但是在教学中，仍旧有不少教师忽视对学生进行学习方法的指导，只是一味将课本知识灌输进学生的脑海。自己虽然讲得陶醉，但台下的学生却听得昏昏沉沉，使得历史课乐趣全无。

2.学生兴趣不足

调查显示，对历史学科感兴趣的学生只占了整体中的小部分。大多数学生对于历史都是观而望之。很多学生也受外界因素的影响没有深入探究历史，自然也就无法发现历史学科的乐趣了。并且，教师的教学方式不合理，使得历史这门本应“活”的课程成为“死”的东西，使学生对历史的兴趣逐渐被消磨殆尽。

3.学生基础薄弱

尽管已经步入高中，但是不少学生的历史基础仍然薄弱。很多学生在学习时没有有效的方法，因此时常将知识点忘掉，在做题的时候通常要翻书才能得出答案。并且高中的學习环境充满竞争力，因此很多学生偏好研究偏难的历史题目，想以此得高分，却在基础题上屡次失分。因此，学生的基础薄弱是提高历史能力的天敌，只有日渐积累，才能“船到桥头自然直”。

二、高中历史教学策略

1.自主合作学习

在传统的教学中，学生的思想通常都会被禁锢，在学习时，学生就只能跟着教师的思路走，教师一旦画出重难点，学生的思想范围就会被“圈”住。因此，学生的思想完全是受制于教师的，学生没有自主进行思考的机会。让学生进行自主合作探究，能够有效避免学生被教师的思路带着走。在学习《近代西方资本主义政治制度的制定和发展》的时候，我就让学生以小组的形式进行讨论，总结本课的主要内容。各小组根据课本内容的分类上台讲解，随后我提出了一系列拓展性的问题，比如“四国走上资本主义的方式”“君主立宪制和总统共和制的不同”等，留给学生充足的时间进行思考，最后将各小组的答案综合，查漏补缺。并且，我还向学生展示与本课相关的高考题，让学生通过小组合作来选出正确答案，并且说明原因。

比如，2015年高考试题：

“这份文献在当时是极其进步的，对西方君主制和共和制都适用。”符合这一评价的是（ ）

A.《大抗议书》 B.《权利法案》

C.1787年宪法 D.《人权宣言》

总之，教师既然选择以小组合作学习的方式进行教学，就应该将这种生本课堂贯彻到底，注意拓宽学生的思维领域，切勿让学生的思想被“牵着走”，在学生困惑时适当点拨即可。

2.提高专业素养

提高自身的专业素养是教师一生的义务，这不仅是对工作的尊重，也是对学生的尊重。历史教材内容不断更新、不断丰富，教师也应不断学习，不应安于现状，不思进取，这样才能在课堂上为学生提供精彩的历史讲解，让学生的兴趣更浓。因此，教师应先“善其身”，秉承着“书山有路勤为径”的学习观念和敬业的教学观念，提高自身内涵。

3.夯实学生基础

历史就好比一栋大楼，基础知识是根基，历史知识是在其根基上建造的。倘若根基不牢固，大楼便有摇摇欲坠之势。因此，教师务必帮助学生夯实基础，使学生脚踏实地，切勿眼高手低。比较练习是锻炼历史思维的重要途径。让学生通过分析比较得出结论，既考验了学生对知识点的理解程度，也考验了学生的区分能力和总结能力。比如，前文中提到的“文艺复兴和新文化运动的异同”，一个是中国历史事件，一个是外国历史事件，并且还需要学生结合国情、跨越历史时间来进行思考。类似的题目还有2014年高考试题“试从材料二中‘焦虑的时代这一角度，概述两次世界大战之间的世界历史”。此类问题既是知识总结，也是对学生运用能力的考查。倘若学生不能分析，不妨引导学生先将两者的性质、意义、背景等总结出来，相信会容易得多。教师要多督促学生进行归纳总结，将历史事件反复学习，帮助学生找到合适的学习方式。

卓越的历史能力需要长期培养。教师要耐心地对学生进行指导，以学生的发展为根本，不断改进教学。唯有经历“山重水复疑无路”的困境，才能见到“柳暗花明又一村”的景象，让学生的历史能力上升到新境界。

参考文献：

[1]邹玉兴.浅析高中历史教学中实施有效性教学的策略[J].才智，2010.

[2]玄立新.对高中历史教学的几点粗浅认识[J].中国教育技术装备，2011.

编辑 赵飞飞endprint