小学中年级段语文课外阅读指导的实践研究

毛文征

【摘 要】语文课外阅读是对课堂语文教学的一种补充和拓展，对于学生阅读能力的发展和阅读思维的培养来说十分的关键，特别是在小学中年级段的语文教育当中必须要注重对学生的课外阅读指导，使得他们能够对课外阅读产生浓厚的兴趣，掌握丰富的课外阅读实践方法，并将其逐步变成一种学习习惯，让学生的语文阅读能力和综合素质得到有效发展，为深层次的语文阅读学习打下基础。本文将重点就小学中年级段语文课外阅读指导实践策略进行探讨。

【关键词】小学；中年级；语文；课外阅读；实践方法

小学语文新课标改革对学生的课外阅读实践活动引起高度重视和大力倡导，要求学生除了在语文课堂学习当中掌握阅读方法和技巧之外，还要在课外阅读当中增长知识和才干，运用灵活多样的课外阅读手段来提升综合阅读技能，让学生可以形成正确的阅读习惯，让学生一生受益。因此，小学中年级段语文教师需要特别提高对学生的课外阅读指导的重视，组织丰富多彩的课外阅读指导实践活动，助力学生的阅读能力发展。

1.激发学生课外阅读兴趣

小学中年级段语文课外阅读对于学生能力的发展以及知识的积累来说有着重要意义，而要切实发挥课外阅读的价值必须要激发学生的课外阅读兴趣。因为无论是课外阅读的质量还是数量都和兴趣有着十分紧密的关联，在兴趣的引导下会让学生爱上阅读，并且全身心的投入到阅读活动当中，提高阅读的持续性和有效性。激发学生课外阅读兴趣的方法多种多样，而在方法选择上需要和班级现状进行紧密整合，将课外阅读变成学生的一种自我行为。第一，设置专门的读书角。教师可以在班级墙上开辟导读角，并在墙上贴上精彩的课外阅读篇章或者是段落，以此来诱发学生的课外阅读兴趣。另外還可以设置专门的读书角，让学生将自己的一些课外书籍进行共享阅读。第二，开展课前五分钟的读讲活动。教师可以用课前五分钟的时间让学生对课外阅读当中的一些精彩文章或者是段落进行阅读，并让学生说一说课外阅读的感受以及收获，也让学生彼此之间可以互相推荐优秀的课外书籍。第三，组织读书评比活动。读书评比活动可以形成对学生课外阅读的一种检测，是能够激发学生的课外阅读兴趣，让学生在比赛的激励和引导之下产生一种阅读的自觉。第四，定期让学生进行读书经验总结以及交流。教师可以留出充足的时间让学生对课外阅读当中积累的经验和技巧进行交流，使得学生在取长补短当中共同进步。

2.指导学生课外阅读方法

小学中年级段的学生在语文课外阅读当中必须要注意应用多种方法和阅读技巧，这样才能够提高课外阅读的质量和效率，让学生在课外阅读当中受益匪浅。但是小学中年级段的学生各方面的能力和思维还没有发展成熟，特别是还没有形成良好的阅读策略，那么此时教师的方法指导作用则凸显出来，需要教师指导学生掌握丰富多元的阅读方法，学生在课外阅读当中更加得心应手。第一，精读法。精读法主要针对的是有着较高阅读价值的课外阅读篇章，而对于这些重点的文章需要集中注意力的对其进行阅读分析，那么教师就可以让学生应用精读法来掌握文章的思想内涵。在精读法的应用当中，需要先从重点词语着手，然后是分析重点的语句，再然后是分析主要段落，之后再将这些部分进行连接，形成对阅读篇章全方位的掌握。第二，速读法。这是一种快速阅读的方法也就是在接触到一篇阅读篇章之后不出声、不辨读，并且不脱离视线的对文章的概貌进行了解，通过快速的浏览来分析以及处理信息。在整个过程当中要求学生集中注意力，力求用最短的时间来获得尽可能多的信息资料。第三，摘录批注法。这是一种积累阅读材料的有效方法，可以为学生的语文写作打下基础，要求学生能够将课外阅读当中的优秀词句或者是段落等进行摘抄，并做好相关的注释和评语记录。

3.培养学生课外阅读习惯

课外阅读是语文学习不可或缺的组成部分，但同时往往是很多学生不重视的一个学习内容，受此影响，有大量的学生会把关注点放在课内阅读上，这会让学生的阅读能力发展受到重重阻碍。对此，小学中年级段的语文教师需要注重培养学生的课外阅读习惯，以督促学生终身学习和全面发展为主要目标，让学生在优秀阅读习惯的引导之下获得更大的发展。首先，教师可以指导学生掌握课外阅读书籍的挑选方法，让学生可以结合自身的年龄特征以及身心发展特点来选择与自己相适应的课外阅读文章。针对于中年级阶段的学生，可以选择《班门弄斧》、《草船借箭》、《闻鸡起舞》等充满智慧的书籍。其次，教师可以教会学生制作文摘卡片的方法也就是让学生可以边阅读边做好精彩片段以及重要材料的摘录工作，在制作成文摘卡片之后定时的进行翻阅，领悟其中无尽的知识和丰富的内涵。最后，教师可以给学生提供丰富多样的口头交流机会，让学生在交流当中获得课外阅读的信息和多种技巧。

小学中年级段的语文阅读教学需要把课内阅读和课外阅读形成一个不可分割的整体，提高阅读教学的针对性和综合性，将课外阅读平台真正打造成学生开阔眼界、积累知识以及锻炼能力的平台，让大语文课堂真正构建起来并且发挥作用。

（本文系泰州市教育科学“十二五”规划一般立项课题——《小学中年级段语文课外阅读指导的实践研究17080204》课题批准文号：YBLX2015266）endprint