浅析“先学后教”在高中数学课堂中的运用

姜勇钢

【摘 要】学生和教师，二者是课堂教学体系的重要构建要素，在课堂教学进程中展示和呈现着主体和主导的重要作用。高中数学课堂教学中经常出现教师的“导”与学生的“学”相脱离、相割裂的情况，学与教各自为阵、自行其是的情况。本文作者从提高教学效率，展现学教特性角度，对“先学后教”方式在高中数学课堂教学中的运用进行了简单论述。

【关键词】先学后教；高中数学；课堂教学；策略运用；学教成效

学生和教师，二者是课堂教学体系的重要构建要素，在课堂教学进程中展示和呈现着主体和主导的重要作用。学生主体特性的展现，主要通过自主独立“学”的形式予以呈现，教师主导特性的展示，主要通过有效讲解指导“导”的方式予以彰显。在高中课堂教学，特别是高中数学课堂教学中，经常出现教师的“导”与学生的“学”相脱离、相割裂的情况，学与教各自为阵、自行其是，导致学教效果事倍功半。先学后教教学方式，作为推动学教统一的教学方式，较好的包容了学生的学、教师的教二者活动，对高中生学习进程及其效能起到了深刻推进作用。本人现将“先学后教”方式在高中数学课堂教学中的运用做一简单论述。

一、紧扣教材要义设置任务，推动主体自主深入“学”

高中生经历阶段性的学习实践锤炼，形成和树立了一定的自主学习技能和素养。但对照现阶段高中数学教学目标要求，高中生的“学”活动还存在一定的差距和不足，需要借助教师的科学施教予以弥补和提升。教育实践学指出，“先学后教”教学模式，是基于学生主体训练提升基础上的学教合一的教学活动。这就要求，高中数学教师在实施“先学后教”具体实践中，要认真做好高中生“学”的活动，紧密联系教材目标要求、重难点等方面因素，设置具有针对性、递进性的“学”的任务和要求，为他们有效深入“学”提供前进方向、努力方向，保证高中生自主“学”不偏离预定教学轨迹。如在“不等式的证明第一课时”知识点讲解环节，教师在实施“先学后教”教学模式，组织高中生“先学”知识点内容活动中，为保证学生学有目标，结合教材内容以及教学要求，设计了“请观察会标图形，图中有哪些特殊的几何图形？它们在面积上有哪些相等关系和不等关系？（让学生分组讨论）”、“数的角度，若设直角三角形的两直角边分别为a、b，应怎样表示这种不等关系？”、“这里a、b的取值有没有什么限制条件？不等式中的等号什么时候成立呢？”等“先学”任务和要求，高中生根据目标设定，开展有的放矢的自主学习、深入探知新知内容活动，这相对于让学生自主学习的“茫无目的”活动，其效果更為显著。同时也有助于高中生主体特性发挥，为有效“教”奠定坚实根基。

二、强化教师讲解指导作用，推动教师实时高效“教”

课堂之中的师生实践活动，教师只有科学实施“教”，才能确保和推动学生主体探知实践“走得稳、走得好”。在“先学后教”教学进程中，教师的“后教”要确保高效精确，就必须在充分获取学生“先学”实情的基础上，认真做好“导”的文章，针对高中生的自主学习的情况，予以精确的讲解指导，对所学知识点内涵或数学案例解析实情进行强化和明确，让高中生借助于教师的有效教学，实现对课堂内容的准确掌握和有效掌握。如“已知角α的终边过点（3m-9，m+2）且cosα<0，sinα>0，求m的取值范围”案例教学中，教师通过观察高中生案例先行探知情况，针对其存在的解决问题、分析问题的不足，认真组织开展“后教”指导活动，向学生明确指出：“本题重要对任意角的三角函数的定义内容予以考查”。并组织高中生回顾探知进程，重新探寻解决问题的方法路径，从而引导高中生对该案例的“由角α的终边经过点P（3m-9，m+2），且cosα≤0，sinα>0，可得3m-9≤0，m+2>0，即可求出实数m的取值范围”解题思路进一步完善和提升，并在此基础上设置了“已知角a的终边过P（-3，4），求角a的sina、cosa、tana的值、“一弧度的圆心角所对的弦长为2，求这个圆心角所对的弧长和扇形的面积”等案例，以此进一步推进巩固所学所探成果和经验，并为高中生解题进程提供科学方法指导，让教师的“导学功能”的“后教”中得以尽显展示。

三、实时开展学教效能评估，推动学教活动高效统一

教师和学生的“学教效果”，需要教师和学生进行自我反思和改进。因此，高中数学教师在“先学后教”活动后续阶段，要组织和引导高中生借助于教学评价活动，对“先学”以及“后教”中的实际效果以及表现，进行认真细致的研究和分析，并邀请高中生参与其中，深入细致的思考和辨析学教活动，促进高中生更加深入细致的思考分析，更加全面科学的评价分析，推动高中生在有效评价分析进程中，实现学习效果和学习效能的提升和进步。

总之，“先学后教”教学模式，在体现和展示学教特性，推动和发展有效教学等方面起到积极深远的功效。高中数学教师实际运用中，要充分结合教材、学习实情、课堂实际，科学运用，综合施策，实现师生学教效能和课堂教学的双提升、双进步。

【参考文献】

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