强化知识产权管理提升职校生创新创业能力探析

摘要：书面答卷全面、客观地衡量创新创业教育的教学效果。创新创业重在一个“创”字，创的是知识产权，所以要有针对性地创新职校管理，在常规管理的基础上强化知识产权管理，通过建立面向全体职校生的创新创业知识产权规范管理制度，对学生或师生合作创新获得的专利等知识产权，进行及时登记管理和表彰奖励，激发师生知识产权创造、再创造的热情；动态管控，为学生创新创业排忧解难；加强教学、实训和就业创业部门间的协作；有的放矢地做好管理服务，营造良好的“双创”环境，不断提升学生创新创业能力，提高“双创”质量。

关键词：职教学生；知识产权；教学管理；创新创业

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）09C-0019-03

所谓创新创业教育，就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。联合国教科文组织对“创业教育”的定义是：“从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。”[1]关于“创业教育”还有一种解释是：使受教育者在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的教育活动。无论创新还是创业都突出一个“创”字，能够体现“创”的业绩主要以知识产权的创造为标志。如果我们在创新创业教育中，能够在常规管理的基础上，强化知识产权管理，以激发师生的创新热情，就会有更多的知识产权创造出来，在这个创造的过程中，学生的创新创业能力就得到有效的提升。

本文针对目前的职校生现状，就创新创业中的知识产权管理问题，进行初步的探析，旨在抛砖引玉，与创新创业教育工作者和研究者切磋。

一、强化知识产权管理能够有效促进创新创业教育

在创新创业教育工作中，通过常规的考试、测试等方式，可以了解教学的基本情况，但对于全面了解创新创业教育质量来说，显然是不够的。而且创新创业是一种实践性强、创新的时间和结果都不够确定的教育形式。但创新创业一般能够创造或衍生出相关的知识产权，如发明创造和产品外观设计专利、美术作品、摄影作品、音乐舞蹈作品、文学艺术作品、创新的商业经营模式、独特配方的商业秘密之类的知识产权。如果我们能够从知识产权方面强化管理，就能够较有针对性地促进创新创业教育工作，这是因为：

（一）知识产权管理的导向性，可以激发师生的创造热情

创新创业的教学效果如何，不仅仅表现在学生书面试卷的答题情况，更体现在创出多少业绩来，而可量化的一个主要内容就是知识产权的创造。所以，要加强对创新创业中知识产权创造情况的登记管理。根据登记统计数据的变化，及时地在一定范围内公布和评优，好中差就能够一目了然。获得表彰奖励的，自然热情高涨；落后的就要卧薪尝胆，投入更大的热情和精力去搞创新，期待着能够后来居上，从而营造出一种为创新创业而“比学赶帮超”的浓烈氛围。

（二）知识产权管理制度的实施，有利于创新创业有的放矢

如果对于创新创业教育有一套知识产权激励性的管理制度，并作为学校工作的常规贯彻执行，那么老师和学生就能够充分发挥自己的特长和潜能，积极投身到创新创业中去。创新是无止境的，已经创新的东西，还有再完善、再创新升级的潜在可能性。在学校知识产权管理制度下，师生就会再接再厉，精益求精，实现知识产权的再创造，努力提升创新的质量。就会将取得的知识产权项目进一步打磨优化，有针对性地与市场对接，将创新项目转化为创业项目，进一步创造出经济效益和社会价值。

（三）知识产权管理制度的建立，有利于学校多部门协作

创新创业教育的有序开展，需要学校多部门的协调配合，主要涉及的部门有教学、实训和就业创业部门。有了管理制度，才能明确各相关部门的职责，才能便于各部门的分工合作。

由教务部门牵头，通过教学管理，强化在其他课程教学中，特别是在技术教育课程的教学中，重视渗透创新创业教育。创新创业不只是创业导师的事，无论是哪个学科的老师，只要在指导学生创新创业上干出成绩，比如发明创造获得了专利、美术摄影作品发表或参加了书画展获奖，编导的舞蹈音乐作品参加公演获奖等等，不仅要奖励学生，也要奖励老师。同时，对实训部门积极配合师生创新工作，为有关项目的创新作出贡献的，也要作相应的奖励。如果这些创新项目在就业创业部门的帮助下，譬如帮助专利转化实施的、创办健美舞蹈工作室的，成立广告设计社的等等，实现成功创业的，或者以创新项目通过就业创业部门推荐高质量就业的，同样也要对就业创业部门作相应的奖励。从而带动各相关部门积极参与，劲往一处使，合力搞好创新创业工作。

二、如何强化知识产权管理来提升职校生创新创业能力

（一）建章立制，用制度規范知识产权管理

建立一套面向全体教师和职校生的创新创业知识产权规范管理制度。其中，面向全体职校生的创新创业知识产权管理制度，应本着以激励创新、鼓励和支持学生自主创业，努力提高学生创新创业能力，提高创新创业教育质量为宗旨，制订出务实的、有积极导向性的、可操作性强的管理制度。

在学生知识产权创造成果的界定上明确指出：学生在创新中取得的发明、实用新型和外观设计专利；开发的软件；学生的艺术创作，包括发表或获奖的美术摄影作品、动漫作品、音乐作品、舞蹈设计作品、文学作品以及传统工艺的再创新作品等等，只要可以知识产权化的成果，成果不论大小，均包含在内，以培养学生创新的自信心。

在课程的理论和实践的教学上，管理制度的设计，要求老师们将创新创业相关内容渗透或涵盖到教学、实训及考核等环节上，要鼓励学生创新思维。例如：在学生课程考试和考核中，对于有价值的创新成果，经学校教务处鉴定后，可以给予适当的奖励性加分，以营造更积极向上的创新氛围。endprint

在创新项目的立项上，既要积极扶助，也要有量力而行的界定说明。鼓励立足本专业或学生本人的特长，选择合适的创新项目进行创新。实训部门提供必要的环境和条件，根据项目情况可给予一定的创新资金资助。在创业项目的选择上要量力而行，太大太难做不了的项目，反而会挫伤学生的心理。鼓励学生积极地将知识产权成果落实到创业上，创业成功的，要加大奖励力度。

知识产权创造的成果奖励上可以规定：只要有了创新创业的成果，就应当根据成果的大小给予适当的奖励。如：对创新中获得专利的要依照发明、实用新型和外观设计不同的专利类型，分类别地给予不同的奖励。对于那些虽然没有申请专利，但在参加省（市）创新大赛、文明风采大赛中的创新创业项目获奖的文创作品，根据发表或参展获奖等情况，也要给予相应的奖励。

管理制度的設计上，不仅有奖励条例，也要有相关的罚则。如对创新创业业绩登记不及时、或漏登的；讽剌、打击学生创新积极性的；学生在创新过程中故意人为损坏公物的；学生以创新创业为名，实为逃课的；以及其它在创新创业中违反校纪校规行为的。对于这些情况，要有相应的惩罚制度。

通过强化制度管理，使得学校的创新创业教育能够高效、有序地开展起来。

（二）动态管控，为学生知识产权创造排忧解难

创新创业是一个动态的过程，有一些不确定甚至不可控的因素会随机地产生。学校在创新创业教育的管理工作中，要动态地跟踪管理，及时地发现和帮助学生解决实际困难。例如：有的学生发明创造的创造性并不高，就要建议他不宜申请发明专利，即使申请了发明专利，最终极有可能得不到授权，所以，只能申请实用新型专利；又如：学生的创新想法，技术上遇到一些困难，这时，可安排老师给予专业上的支持，对项目确实太大或太难，通过评估，只能暂时放弃，也要学会优化决策和适时止损。

对于师生多人共同创新设计比较大的项目，学校可以帮助牵线搭桥，与相关企业、团体合作进行，这样学生也得到锻炼，创新创业的能力在实践中也得到了提高，做得好的话还能实现创新且就业或创业。

（三）做好服务，为创新创业营造良好的发展环境

从学校的实际出发，营造适宜“双创”的校园环境，既要管理好也要服务好。要对创新创业项目的知识产权质量进行评估，这种评估需要从项目本身的创新程度高不高、市场前景大不大、法律状态稳定不稳定这三个方面进行综合评价，差的能否再作创新改进，好的可否进一步优化，然后根据实际情况选择不同的发展方式。如发明创造专利是直接转化给企业实施，还是自营生产，或者用于专利抵押，获得贷款支持创业；又如一个创新食品的独特配方，是可以作为商业秘密保留的，然后采用自主创业方式实施这个创新项目，实现创业。也可以申请专利，再自我实施创业，或者直接转让出去。

总之，在创新创业教育的过程中，只要我们重视管理制度上的创新，加强知识产权的全程管理，为师生提供良好的创新创业环境和教育服务，务实地培养和提高学生的创新创业能力。那么，在这片教育的沃土上，职校生创新创业的幼苗也能够茁壮成长，职业学校也能够为社会培养出更多富有创造力的创新创业型人才。

参考文献：

[1] 蒋亚飞.发明人独自申请专利如何提高专利质量的对策[J].中国发明与专利.2017（4）.

责任编辑：夏英endprint