浅议适应社会发展需要培养电焊工高技能人才

徐伟

摘 要：适应社会发展，探索一条符合技能型人才培养目标、具有时代特色的电焊工高技能人才培养途径，是摆在职业院校焊钳专业职教工作者面前的首要任务。本文就如何培养适应社会发展需要的电焊工高级技能人才进行分析阐述。

关键词：培养 电焊工 高技能人才

随着企业调整结构转型升级，机械制造业突飞猛进的发展，对焊钳专业所需的高技能人才越来越迫切，如何培养出高素质、高技能的复合型、创新型焊钳技能人才，成为职业院校的重要课题。作为一名技校电焊工专业教师，笔者认为职业院校以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合的高技能人才培养路子是加快高技能人才队伍建设、培养企业急需人才、解决生产实际问题的必由之路。

一、加强师资队伍建设，提高教师整体素质，是培养高技能电焊工的重要前提

教师素质的高低是培养高素质技能人才的前提。从对山东企业的调研发现，企业要求劳动者的行为方式更加规范，关键能力和技术革新的能力越来越强。教师应认真学习现代教育教学理论知识，掌握新工艺、新技术，转变自身的观念，培养教师积极学习教育、教学理论的习惯。通过学习，结合自己的教学实践定期进行教法研讨交流，把握再深造、学习提高的机会。作为职业院校，应定期分批进行师资培训，组织教师参观、学习、听课，同时到企业实践，与先进院校建立联谊关系，定期进行交流。使职业院校的师资达到大本以上学历，满足“双师型”“双高型”的标准要求。

二、探索高技能人才培养模式，实现人才培训目标是培养高技能电焊工人才的可行途径

教师在电焊工教学的实践中，要正确估量和分析学生的实际水平和承受能力，了解学生存在的差异，制定选择恰当的教学目标及相应的教学措施，以实现高技能人才培训的目标。

1.高技能电焊工的培训目标

在电焊工技术方面，要达到扎实的专业文化理论知识和较高的操作技能的智能型、复合型人才；在思想素质方面，要具有强烈的敬业精神和创新意识；在职业信息方面，要具有较强的发展后劲和创新意识，能及时追踪时代发展趋势，捕捉行业前沿信息。

2.高技能电焊工的教学模式

在高级技能电焊工的训练中，采取“五化式”教学模式。

一是课程内容综合化。把课程进行系统有机整合，改原学科的课程理论型为综合课程型，突出实践性、技能性强的教学内容；强调实践性教学环节，把教学目的放在提高学生实践能力和职业技能上。

二是教学内容课题化。以实用型的综合课题为主线，注重高新技术与创新能力的训练，根据电焊工高技能人才培养目标，设置教学模块，着重培养学生认识问题和解决问题的能力。

三是教学形式一体化。按照企业生产和服务要求，把所教理论知识与技术操作联系起来，由一名“双师型”教师进行“一体化”教学，把理论知识的学习和实习实训有机结合，让学生到企业顶岗实习，使学生所学知识和技能与企业零距离接轨。

四是实训基地模块化。学校建有电焊工实训中心，配备CO2气体保护焊机、氩弧焊机、钳工实训工作台等设施设备，分教学讲解区和加工操作区。学生在讲解区进行理论知识的学习，在加工区由生产实习教师指导进行实际操作。可以把学到的理论直接到加工操作区去实习，收到理论联系实际的效果。

五是技能训练服务化。结合教学模块，按能力递进层次顺序进行分层教学。一个班的学生水平参差不齐，要采取灵活多变的教学模式，合理实施分层教学，使每一位学生都有所提高。尤其是在实践实习中要突出能力训练，让学生在操作前分析了解如何选择，在操作中明确注意事宜，操作后及时总结分析，发现问题就地解决，以提高学生操作的实效性。

3.高技能电焊工的培训应强化素质教育

有的人认为掌握了电焊工专业知识，有了一技之长就可安置就业。实际上有了谋生的本领和能力，也不能忽视适应经济社会所需要的应变能力、社交能力、心理承受能力的培养。高技能人才的培养应把创业教育融入技术教育的教学体系中，提高学生的生存能力、创业能力，才能在未来的社会实践中实现自身价值，在改革中前进，在前进中改革，以适应社会主义市场经济對人才的需求。

三、创新校企合作形式，走工学结合路子，是培养高技能电焊工的有力保障

学校应坚持培训为经济发展服务、为劳动者就业服务的办学宗旨，把学生的发展放在首位，突出技能特色，为高技能电焊工人才培养的顺利实施，提供有力保障。

1.校企双赢的认识

校企合作教学是实现电焊工高技能人才培养模式的有效手段，是利“企”利“校”的双赢有效模式，也是职业教育改革发展的必然趋势、客观要求。从学校角度来说，校企合作有利于专业配置和课程教材的调整；校外实习基地的建立不仅解决了学校设备不足的难题，又引进了企业的先进技术和技术专家，对提高教学质量大有裨益。学校的教师可以在企业中继续深造，学到新工艺、新方法，提高自身的能力；学校的学生通过实践使所学的理论知识得以巩固，并能进一步拓宽学生的就业渠道。从企业角度来说，加强校企合作有利于企业的发展，学校不仅为企业培养了高技能的电焊工技术工人，而且对企业的焊接技术工人得到知识更新，并帮助企业进行技术攻关。企业把学生实习作为企业培养人才、选拔人才的重要途径。

2.校企合作、工学结合的实施

在校企合作中，学校邀请企业委派有理论知识、有丰富实践经验的技术人员到学校进行教学，讲授最新、最实际的工艺和技术，充分利用企业的先进生产设备、生产条件，使学生在校学习期间就能真正接触到生产实际，提高其实际操作能力和解决问题的能力。为大力推行校企合作这一教学模式，培养高素质的电焊工，可强化四条措施。

首先是围绕市场确定企业，校企共建基地。学校在考察的基础上，选择经济效益和发展前景好、生产装备先进、具有较强技术实力的企业作为合作对象。由学校在企业建立培训基地，校企双方根据培养目标和企业生产实际，有针对性的培养高素质的电焊工。

其次是依据企业实际确定教学方案。校企双方本着“厚专业、重实用、强技能、高素质”的原则，研究制订教学计划，确定教学内容，突出技能训练，注重能力培养，培养高素质电焊工技术人才。

再次是互动协作，构建多元化师资队伍。充分依托合作企业的人才和设备优势，开展校企之间在教师培训和教师聘用领域的合作。学校聘企业技术人员作为学校兼职教师，参与课题开发、教学设计，同时选派教师参与企业的产品研发、技术推广、人员培训，建立一支高技能人才培训要求、多元化的师资队伍。通过校企合作、工学结合改变传统的课程体系，以就业为导向的电焊工技术人才的培养真正适应市场需求。

最后是深化合作内涵，增强培养操作技能和综合能力。高技能电焊工人才的关键是“能力”，而能力培养的关键是“实践”。因此，应深化校企合作、工学结合的内涵，把招生与招工、培训与安置结合起来，充分利用职业技能竞赛平台，发挥顾问委员会、技能节的作用，让校企多方位合作，来推动电焊工高素质人才的培养。

总之，工学结合体现了电焊工高素质人才培养模式，符合职业教育发展的规律。但在职教改革的大潮中，推进校企合作还有一定难度，尚需努力实践、不断探索、创新。

（作者单位：高密市高级技工学校）endprint