寻求多种方法挖掘幼儿语言潜能探研

冯彦

摘 要：语言是人类进行沟通和交流的工具，幼儿教师应充分重视幼儿语言潜能的开发和挖掘。在教学过程中幼儿教师要做到以下几点：鼓励多读，提高幼儿阅读水平；倡导交流，培养幼儿语言素养；重视语言教学，挖掘幼儿语言潜能。

关键词：幼儿教育；语言；潜能；能力培养

中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章編号：1008-3561（2017）25-0051-01

幼儿教师对幼儿语言能力的挖掘和培养，能够对幼儿的成长起到一定的促进作用。幼儿从小就具有良好的语言能力，在成长道路上将会受益良多。社会的不断进步和发展，永远也离不开语言交流，没有任何人能离开沟通和交流而单独存在。在幼儿教育教学活动中，幼儿教师要寻求多种方法，以挖掘幼儿语言潜能为目标，重点关注和重视幼儿的语言能力培养与提升。

一、鼓励多读，提高幼儿阅读水平

要鼓励幼儿多读，提高幼儿阅读水平。任何一门语言能力的获得，与多读多练有着密切的关系。在幼儿教育教学活动中，教师要挖掘幼儿的语言潜能，培养和提升幼儿的语言能力，鼓励幼儿在学习中多读多练。在幼儿语言教育中，教师应该在选读上多下功夫，要选择适合幼儿阅读并能挖掘和培养幼儿语言能力的诗歌、故事等，让幼儿真正爱上阅读，提高幼儿学习语言的兴趣。教师应该选择一些读起来朗朗上口的诗歌，让幼儿在课堂中大声、有感情地进行朗诵，增强幼儿对于语言学习的兴趣，提高幼儿学习的积极性，开发和挖掘幼儿的语言潜能。幼儿教师不仅要意识到幼儿语言潜能挖掘的重要性，还要重视幼儿沟通交流能力的培养和提升。“春天的脚步近了，到处都是生机勃勃的景象。我站在家门口，凝视大地，胸口涌动出一股生命的力量。我爱春天，春天就像新生命的延伸。”这样的诗歌，对于幼儿语言潜能的挖掘和培养具有重要作用。在幼儿语言教学活动中，教师可以不断鼓励幼儿阅读这类诗歌，让幼儿爱上阅读。鼓励幼儿多读，提高幼儿阅读水平，对于幼儿语言能力的培养和提升，具有关键性的影响。在对幼儿的语言教育教学活动中，幼儿教师要有针对性地选择适合幼儿阅读的内容，在课堂上鼓励幼儿多阅读，提升幼儿的语言技能。

二、倡导交流，培养幼儿语言素养

掌握一门语言，不是看幼儿学到了多少关于语言的知识，而是看幼儿能不能将语言熟练、正确地运用于日常生活的交流中。为了培养幼儿的语言素养，检验幼儿掌握语言的基本情况，考验幼儿对于语言的运用，在幼儿语言教育教学活动中，幼儿教师可以倡导幼儿之间进行大胆的交流，着重提升幼儿的语言素养。为了提升幼儿的语言素养，教师可以给幼儿布置一些学习任务，可让幼儿看他们最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》，让幼儿在课堂上进行表达和交流。幼儿教师可以向幼儿提出一些问题，促进他们的表达和交流。比如：同学们觉得喜羊羊是一只什么样的羊？在《喜羊羊与灰太狼》中，你最喜欢谁？为什么呢？教师可以提出一系列的问题供幼儿思考，然后在语言课上进行提问和交流。这种教学方法，能够增加幼儿和教师的互动，增加同学间的交流和沟通，还能从更深层次挖掘幼儿的语言潜能，提升幼儿语感，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。这种教学方法基于幼儿的兴趣出发，能够提高幼儿参与讨论与思考的热情，活跃语言课堂的教学气氛，能够使语言课堂教学取得事半功倍的效果，值得广大幼儿教师借鉴。倡导交流，培养幼儿语言素养。这是从语言本身的功能出发，在幼儿教师的不断鼓励下，让幼儿能够正确、熟练地将语言知识与表达运用于语言课堂的交流中，这对于培养幼儿语言素养，具有深远的影响。

三、重视语言，挖掘幼儿语言潜能

幼儿由于自身的性格、年龄和认知等方面的原因，常常让部分幼儿教师在语言教学中摸不着头脑，找不到切入点，甚至最后失去耐心，渐渐忽视语言在幼儿教育中的重要地位，这是不可取的。在对幼儿的语言教育教学活动中，幼儿教师应该深刻意识到语言教学的重要性，从全方位出发，重点挖掘幼儿的语言潜能。在幼儿的语言教育教学活动中，幼儿教师可以从多方面、多角度出发，挖掘幼儿的语言潜能。在学习一些诗歌与故事时，教师可以给幼儿提出一些问题，让他们在小组中进行交流和讨论，进而回答教师所提出的问题。教师提出的问题应该符合幼儿当下的语言表达能力和认知水平，不能提出太难的问题。如果提出太难的问题，会挫伤幼儿表达的积极性，就达不到挖掘幼儿语言潜能的目的，会使教师的语言教学效果大打折扣。如教学关于“水”的内容时，教师可以设置这样一些问题：水是什么颜色的？在生活中哪些方面用到了水？早晨来上学的时候，你们会喝水吗？等等。这些简单的问题，都可以作为幼儿交流和讨论的热点。重视语言，挖掘幼儿语言潜能。在幼儿语言教育教学中，幼儿教师要深刻意识到幼儿语言潜能挖掘的重要性，在语言课堂中大力开展语言教学活动，重点培养幼儿语言技能和素养。

四、结束语

总而言之，在幼儿语言教学中，为了更深层次地挖掘幼儿语言潜能，幼儿教师要更新教育观念，寻求多种有效的方法。要注重鼓励多读，提高幼儿阅读水平；倡导交流，培养幼儿语言素养；重视语言，挖掘幼儿语言潜能。

参考文献：

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[2]梅松竹.在互动交流中发展大班幼儿的语言交往能力[J].当代学前教育，2009（06）.

[3]张涛.幼儿语言教育活动中教师课堂提问的调查与分析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2016（03）.endprint