混合教学模式下大学英语教学学生学习任务单构建研究

2017-10-25 14:02王芳
课程教育研究 2017年38期
关键词:学习任务单混合式教学大学英语

【摘要】基于混合式教学理念,针对大学英语教学中学生学习任务单的设计与构建提出探究,包含教学团队的混合、教学模式的混合以及教学资源的混合,有效解决大学英语教学实践问题,为学生制定科学合理的学习任务单,实现混合式教学目标。

【关键词】混合式教学 大学英语 学习任务单

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)38-0094-01

学习任务单的构建有利于促进学生的自主学习,对于教师而言是重要的教学计划,能够显著提高教学质量;对于学生而言,对学习任务单的适应情况也会直接影响到其学习能力与学习积极性。如何通过构建有效的学习任务单来实现多种形式结合的教学效果是本文思考的重点内容。

一、混合式教学概述

理论上讲,混合式教学模式不算是一種全新的教学方法或理论,而是随着教育信息化的深入,教育界普遍主张将传统教学模式中的优势与数字化教学的优势相结合,二者实现有机互补,从而达到理想的教学效果。大学英语混合式教学就是将面对面的课堂教学与网络辅助教学相结合,包含了多媒体教学工具和网络教学手段,比如网络教学平台、语音室视听说网络课堂教学、作文网络批改等,这种混合式的教学模式最大的优势在于能够对学生的英语学习情况进行全面地监控与辅导,并及时采取相应的评价,不断提高教学质量。

二、混合式教学与学生学习任务单的关联

大学英语教学中,混合式教学必须发挥教师引导、启发与监督的教学作用,同时也要体现“以学生为主体”的学习主动性,这就要求在教学中必须制定科学合理且适用于不同学习情况学生的学习任务单或学习计划表。而学习任务单的制定必须进行所方面因素的考量,如学习难度、学习兴趣、学习方法与学习动机等,充分考虑学生的英语学习实际情况。

以《新视野大学英语》教学为例,其教学目标在于培养学生英语综合能力,包括阅读能力,以及听力、口语、写作等多方面的能力,并提高学生的英语交际水平与信息获取能力。然而在实际教学中,《大学英语》的教学课时比较有限,总共包含了32个学时,如果仅仅依靠课堂教学是很难达到教学目标的,加上学生在学习中存在各方面的因素都会对学习效率造成影响。通过混合式教学,借助网络辅助教学,进行教学团队的混合,将教学方式与资源进行整合,并展开混合式评价。在这一过程中,通过制定合理的学习任务单来帮助学生自主实现达到学习目标,同时辅助教师实现混合式教学目标。

三、混合式教学下学生学习任务单的构建

1.构建原则

基于混合教学模式的碎片化特点,在具体的任务单构建中应当遵循量化评价的原则,即评价时不能笼统,比如提供资源让学生听单词标准读音,要求学生上传自己读单词发音音频;要求学生发音正确率达到80%或90%以上,并制定相应合理的评分标准。以量化评分模式来确保学习任务单能够有效督促学生自主学习,并提高自主学习效率。相应的,在任务单的制定中,教师提出的学习要求必须同时提供相应的教学资源,以便起到引导作用。教师还可以通过解构课文的方式帮助学生分析课文结构层次,比如从课文中学习词汇、语法与句式的运用,如何通过句式的组合让读者充分认可其观点,充分掌握句式结构的运用。在此基础上,教师再布置任务单,让学生按照所学到的句式结构,进行举一反三式地完成作文,以此提高学习效果。

2.构建内容

大学英语混合式教学中学生学习任务单的制定内容应当紧密围绕教学计划,为学生设计相应的听力、口语、写作、翻译等实践学习活动,充分利用教学方式的混合优势,通过给出导学提纲让学生自主进行课外学习。多媒体教室能够为学生提供丰富的教学资源,包含了音频、动画、图片与视频等多种形式,充分利用资源的混合,为学生营造良好的学习氛围与语言情景,可以通过情景的创设与角色扮演等引导学生进行实践学习。充分利用多媒体教学平台建设多感官的网络辅助课程,有利于促进学生听、说、读、写能力的全面发展,提高学生自主学习能力,扩大学生英语知识面,提高语言交际能力,促进学生全面发展。最后合理利用混合式评价,通过对学生课外学习情况、网上讨论、作业完成情况等展开综合评价,将口语与笔试的内容与学习制定任务有机解结合,提高评价效益。

综合全文,大学英语教学注重学生的自学能力与语言综合运用水平的培养,通过采用混合式教学能够实现学生英语综合水平的提升,充分考虑学生学习情况,来制定科学合理的学习任务单,确保教学目标得以实现。

参考文献:

[1]马武林,张晓鹏.大学英语混合式学习模式研究与实践[J].外语电化教学,2015(3):50-57.

作者简介:

王芳(1982.7-),女,新疆伊犁人,职称:讲师,学历:硕士,研究方向:英语教学,ESP教学。endprint

猜你喜欢
学习任务单混合式教学大学英语
基于微课的学习任务单设计与开发
基于SPOC平台的混合式教学模式研究和实践
基于SPOC模式的《大学计算机基础》课程改革的研究
浅论在混合式教学模式下高职思政课评价体系的构建
校园网络背景下大学英语大班教学的缺陷探究
情感教学法在大学英语课堂教学中的应用
谈信息技术教学中“学习任务单”的重要性