探讨初中体育与健康队列队形的教学方式

姚魏

摘 要：当前的体育教学提倡进行素质教育以及创新课程，在教学的过程中需要增加体育课堂的学习气氛以及有效提升学生的学习积极性，体育教学中很大一部分内容就是队伍队形的训练，作为体育教师应当清楚体育队形训练的重要意义，以及采取有效的改进队形的教学方式，从而激发学生学习兴趣以及学习积极性，促使队形练习发挥其重要的作用。

关键词：初中体育 健康队列 队形 教学方式

在初中的体育教学之中，队形训练是其中最为基础性的内容，一直被贯彻在体育教学之中，队形训练对于素质班级班风以及良好的校园面貌具有十分重要的意义，在教学的过程之中，应当清楚认识到体育队形练习的意义，并且采取有效的队形训练方式。[1]

一、体育教学中队列队形练习的意义

体育教学之中需要进行队形练习，队形练习具有十分重要的意义，主要体现在以下几个方面：

1.培养学生集体意识

在中学体育教学管理中，增强体育教学中队列队形练习有助于锻炼学生的意志品质，培养学生的集体意识和整体意识，从而提升学校、班级团队的精神面貌和集体荣誉。队列训练是一个标准化、严格化的过程，标准的队列动作可以提高训练者的使命感、自豪感和团队荣誉感，对于校园文化的建设有着巨大的促进作用。在建设校园文化的过程中，集体意识和纪律意识是培养教育的重点环节。大型集会、两操、体育课中的队列训练以其整齐划一的动作和恢弘的气势展现着学校昂扬向上的精神面貌，而这种训练过程中所蕴含的艰苦操练与协作配合要素也锻炼着同学们的意志品质和协作精神。

2.帮助学生健康成长

队列训练虽然看似枯燥乏味，其中蕴含的意义却很深远，同在一个方阵中训练的同学会因为训练结下友谊的果实，自卑内向的同学能在大家的鼓励下学会表达自我，缺乏纪律意识的同学也能在严肃严格的日常管理中学会遵纪守法。队列训练不仅是学生与学生之间增进感情交流思想的平台，也是教师和学生相互换位的训练场，同样的动作和队形，教师和学生用相同的时间和精力做好，会使学生对学校、对班级和教师产生新的认识和更深的感激之情。[2]

3.矫正学生体态

体态是展现一个人精神面貌的第一要素，一个人是否精神饱满拥有活力，首先要看他的站姿、坐姿和走姿。良好的体态能帮助学生在日常生活和今后的职业生涯中为他人留下更好的第一印象，帮助他们开启人生新的大门，而体育教学中的队列训练恰巧包含了体态训练的主要内容，可以从站、坐、走三个方面完成对学生行动姿态的矫正。中学阶段正是青少年生长发育的关键时期，男女生第二性征开始突出，肌肉和骨骼成长迅速，队列训练使全身的肌肉协同对抗，通过行动与停止达到收缩和放松，保持一定的紧张度，形成良好的身体姿势。另一方面，体育课还是知识学习的调节课，在紧张动脑的文本知识学习结束后，参与身体活动，适当放松身心，可在训练调节紧张的学习状态，放松情感，获得享受。[3]

二、体育队列队形训练的教学方法

1.示范讲解法

体育教学中，很多运动技巧和方法用书面语言是无法达到理想教学效果的，需要利用口头语言和一定的肢体语言加以配合，用动作示范直观清楚地告诉学生，某项运动的具体做法。讲解示范法要求体育教师做到：严肃认真但不古板，动作熟练准确同时记得鼓励学生，教学口令要宏亮清晰，采用生动形象的动作和温暖贴心的细节指导演示赢得学生的信任。队列队形教学以多人教学为主，教师在进行动作示范时，局部、单人的动作可以由担任演示，可以由一名教师负责动作分解，另一名教师在旁讲解。演示整体队伍的行进于停止时，可以由教室们组成一个示范队列，让学生直观地欣赏到整齐划一的队列行进过程。[4]

2.模拟教学法

在初中生的体育教学还可以利用模拟场景的方式来弥补教学场地和教具的不足。如实战演练中，现场缺乏可以表现泥地或迂回山路的道具，教师可以把训练场地加以布置，用白粉划线代表山路，网绳代替泥地，并想象各种突发状况，调动整个班级各种各样队列队形的练习。这种教学模式下，学生情绪十分高涨，觉得新鲜刺激，教学效果也会比以往提高数倍。[5]

3.游戏竞赛法

在竞赛中获得胜利是促使人做成一件事情的动机，这一动机相对于侧面激励而言，要更加的直观，行动主体多能获得的成就感和刺激感更多，因此，在体育教学中，竞赛刺激法可以被用在队列队形训练教学中，以激发学生们的斗志。教师可以在教学设计中添加一到两种游戏环节，例如在“解散——集合”的训练中，添加“定位游戏”的竞赛模式。“定位游戏”中，教师充当裁判员，把全班分成几个小组，按照一定的形状安排队形，男女同学需要记住自己前后左右的人和位置，由教师解散后，以哨声为指令，快速集合并排列成原来的队列队形，最快排好的一组获胜。又如练习齐步走的时候，添加“齐步扫雷”的游戏，游戏以训练齐步走的整齐划一程度和同学间的配合默契为目的，将全班同学分为几个小组，男女均匀分布，一组人以哨声为指令，在相同的步幅和规定的时间向前齐步走，场内设置有目标区域，目标区域外设置雷区，倘若规定时间结束后，有人没有走到目标区域，或是队伍的整体一致性被破坏，则为失败。游戏能激发学生心中的童趣和热情，在游戏竞赛教学中，学生能深刻体味到团队合作的重要性和坚持拼搏的可贵，能帮助学生在日后的学习生活中增加自信，收获快乐。

结语

综上所述，在体育教学之中，需要加强队形的训练工作，体育队形训练对于学生具有十分积极的意义，可以培养学生集体意识、帮助学生健康成长、矫正学生体态。体育队形训练教学方式主要包括游戏竞赛法、示范讲解法以及模拟教学法。

参考文献

[1]侯云龙，王甫.浅谈队列队形在中小学体育教学中的意义及教学方法[J]. 青年與社会：下， 2015（9）：153-153.

[2]王吉.浅谈初中体育与健康队列队形的教学方法[J].新课程：中学， 2015（7）：112-112.

[3]刘如强.重视对男幼师生队列队形的教学——再谈男幼师培养中的体育教学[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2013，29（04）：66-67+81.

[4]奚丹.基于体育队列队形的教学策略探究[J].现代教育科学（小学教师），2015，01：176+83.

[5]周永旺.关于初中体育与健康课程教学模式的探讨[J].科学中国人， 2016（5）.endprint